Profissionalidade docente: fonte de possibilidades e de (in)certezas

O longo percurso de formação, iniciado com a Licenciatura em Educação Básica, termina agora com a conclusão do Mestrado em Ensino do 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico surgindo, por isso, o presente relatório de estágio no âmbito da unidade curricular de Integração Curricular: Prática Educativa Supervisionada e Relatório de Estágio. Este caminho foi trilhado tomando opções fundamentadas e intencionais, conciliando saberes teóricos e práticos, construídos e desenvolvidos nos contextos educativos onde decorreu a Prática Educativa Supervisionada (PES). Ancorada numa perspetiva de investigação, onde se reconhecem características da metodologia de investigação-ação, a supervisão pedagógica desenrolou-se por etapas que promoveram o crescimento pessoal e profissional da futura professora. Todo o percurso espelhado no decorrer das próximas páginas foi solidamente cimentado graças à experiência partilhada dos orientadores cooperantes, dos supervisores institucionais e do par pedagógico, permitindo desenvolver e consolidar competências heurísticas, bem como a transformação e o melhoramento das práticas. Atribuiu-se, neste processo, um especial significado à relação com o par pedagógico por ter constituído um apoio fundamental, valorizando-se a colaboração, enquanto agente potenciador da tomada de decisão em contextos de incerteza e de complexidade da prática docente. Este relatório de estágio configura-se como mais uma oportunidade de autoconsciência e de reflexão relativamente ao processo de construção da identidade profissional. O constante progresso do mundo atual, as dificuldades sentidas e os obstáculos ultrapassados reforçam a ideia de que o processo de formação será sempre ávido de uma permanente atualização.

The long academic journey, which began with an undergraduate course in Basic Education, is now concluded with a Master´s degree in Teaching of the 1st and 2nd Cycles of Basic Education. The following document is the internship report of the curricular unity of Curricular Integration: Educational Practice and Training Report. This path was taken through fundamental and intentional decisions, balancing theoretical and practical knowledge, which was built and developed in the educational context of the Supervised Educational Practice. Based on a research perspective, using aspects of the action-research methodology, the pedagogical supervision was carried through steps that promoted the personal and professional growth of the future professor. The journey described in the following pages was solidified thanks to the shared experiences from the advisors, the institutional supervisors and the pedagogical pair, allowing the development and consolidation of heuristic competencies as well as the transformation and improvement of practices. In this process it was given special meaning to the relationship with the pedagogical pair for being supportive and enhancing the collaboration which improved decision-making under the uncertainty and complexity of teaching practices. This internship report presents an additional opportunity for selfconscience and reflection regarding the process of building a professional identity. The constant progress of our times, the hardships faced and the obstacles overcome reinforce the idea that the learning process will always benefit from constant updating. Key words: Supervised Educational Practice; Reflection; Collaboration; Personal and professional growth