Possibilidade de desenvolvimento integrado pela expressão musical: Uma experiência no 1º CEB

Desde o primeiro momento, este projeto procurou libertar-se dos cenários tradicionais em que a aprendizagem era encarada como uma atividade solitária e individual; ao longo do processo, cada aluno encontrava-se sozinho perante a tarefa, sob olhar atento do professor (tais posturas eram próprias de uma cultura autoritária e pouco solidária na apropriação do saber). Decorrente dessa vontade de alterar formas de atuação, este projeto assentou os seus pressupostos teóricos na teoria em espiral de Bruner e na teoria das inteligências múltiplas de Gardner. Assim, o aluno é sempre encarado como um ser em desenvolvimento, razão pela qual urge ter uma visão holística e integrada desse desenvolvimento. Como tal, associada a estas teorias aparece a aprendizagem cooperativa e, consequentemente, o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal de Vygotsky e a integração curricular diretamente ligada à metodologia de projeto defendida por autores como Dewey e Kilpatrik, pontos basilares de todo este estudo. Tal como o próprio nome do projeto indica Possibilidades de desenvolvimento integrado pela Expressão Musical: Uma experiência no 1.º CEB, o objetivo principal é investigar as possibilidades de desenvolvimento global do aluno, com a interligação dos vários saberes que lhe permitam construir o seu conhecimento de uma forma integrada, tendo como ponto de partida a expressão musical. Desde a elaboração das planificações, passando pelas atividades desenvolvidas ao longo das aulas, houve sempre a preocupação em promover a participação ativa dos alunos e, como é evidente pelos mapas de conceitos, privilegiar a integração curricular bem como o desenvolvimento global dos alunos. Os dados obtidos através da entrevista efetuada aos alunos e do inquérito final demonstram o reconhecimento, por parte dos alunos, da expressão musical como uma mais3 valia para a sua aprendizagem nas diversas disciplinas, bem como a sua preferência pelo trabalho cooperativo.

Since the first moment, this project tried to break free of traditional scenarios where learning was seen as a solitary and individual activity; throughout the process, each student was alone to perform the task, under watchful eye of teacher (such attitudes were typical of an authoritarian culture in the appropriation of knowledge). Decurrent of this will to modify forms of action, the theoretical assumptions of this project were based on Bruner’s theory, the spiral theory and on Gardner’s theory, theory of multiple intelligences. Thus, the student is always regarded as a developing human being, which is why it is urgent to take a holistic and integrated view of this development. Associated with these theories appears the cooperative learning and, consequently, the concept of Zone of Proximal Development of Vigotsky and and curriculum integration directly linked to the project methodology advocated by authors like Dewey and Kilpatrik, basic points throughout this study. Such as its project name indicates Integrated development possibilities for Musical Expression: An Experiment in primary education, the main objective is to investigate the global development possibilities of the student, with the interconnection of the various knowledge to enable it to build their knowledge in an integrated way, taking as its starting point the musical expression. Since the preparation of lesson plans, through the activities developed during the lessons, there was always the concern to promote the active participation of students and to focus on curriculum integration and the overall development of students. The data obtained through interviews conducted with students and final survey demonstrate the recognition by the students, the musical expression as an 5 added value to their learning in the various disciplines, as well as his preference for cooperative work.