Intervalos melódicos: diferentes estratégias de aprendizagem

O presente documento foi realizado no âmbito do Mestrado em Ensino de Música, ramo Formação Musical, na Escola Superior de Educação e Escola Superior de Música Artes e Espectáculos do Instituto Politécnico do Porto. O objectivo central deste documento visa, num primeiro capítulo, contextualizar o meio, a escola e a turma. No segundo capítulo deste documento constará a reflexão da Prática Pedagógica em Formação Musical, no Conservatório de Música de Paredes. No terceiro capítulo será apresentado o Projecto de Investigação em estudo – Intervalos melódicos: diferentes estratégias de aprendizagem. Esta investigação surge no sentido de tentar perceber quais as estratégias que surtem efeitos mais positivos para a aprendizagem de intervalos melódicos. As estratégias adoptadas foram três, são elas: aprendizagem por canções; aprendizagem por grau conjunto; aprendizagem por canções e grau conjunto. Foram seleccionados 18 indivíduos com idades compreendidas entre os 8 e os 12 anos de idade, de ambos os sexos. Todos eles têm em comum o facto de frequentarem o 1º grau de Formação Musical. A metodologia utilizada foi o estudo de caso, com abordagem quantitativa. Para testar as diferentes estratégias de aprendizagem foi realizado um teste após um período de oito semanas (8 aulas). Será feita uma revisão bibliográfica, onde serão abordadas algumas perspectivas de diferentes autores, para que possamos compreender melhor o tema desta investigação. As conclusões deste estudo revelam que a aprendizagem de intervalos melódicos utilizando a complementaridade das estratégias por canções e por grau conjunto são mais positivas, ainda que os resultados não sejam muito evidentes.

This document was produced within the scope of the master degree on Teaching Music, area Musical Education, in Escola Superior de Educação and Escola Superior de Música e Artes do Espetáculo, from Instituto Politécnico do Porto. The first chapter of this document aims to describe the context, the school and the class. The second chapter contains a reflection about pedagogical practice in musical education, in the Paredes Conservatory of Music. The third chapter presents the research project – melodic intervals: different learning strategies. This research aims to understand which strategies have better effects in the learning process. Three learning strategies were adopted: learning songs; learning diatonic steps; and both combined. Eighteen children, between the ages of 8 and 12, both genders, were selected. All of them were attending the 1st grade of Musical Education in the Conservatory. We used the study case methodology, with a quantitative approach. In order to test the different learning strategies, we applied an evaluation after a period of eight weeks (8 classes). A bibliographical revision will be made, to analyze different perspectives, from several authors, in order to better understand the research theme. This study concludes that learning melodic intervals, combining both strategies: learning songs and diatonic steps, are more beneficial for the learning process, despite the results are not totally clear.