O jogo como estratégia de aprendizagem rítmica: A ludicidade na exploração das fichas de exercícios rítmicos

Elaborado com vista à reflexão fundamentada acerca do percurso, das práticas educativas e das políticas de ensino, o presente trabalho pretende reunir um conjunto de saberes inerentes à atividade docente. Relacionando teorias e práticas no âmbito do ensino da música, a apresentação de uma filosofia de trabalho, congregando como eixo estruturante a prática musical supervisionada realizada no âmbito do ensino vocacional, apresenta-se como pano de fundo à análise dos vários conteúdos referentes à literatura específica inerente à prática pedagógica. Partindo da caracterização da escola do ensino vocacional de música, nos ensinos Básico e Secundário, a presente reflexão emerge no seguimento do pensamento articulado das várias áreas do saber através da apreciação, fundamentação e discussão das perspetivas de ensino vigentes ao longo do processo de estágio. Deste modo, será exposta toda a perspetiva de ensino por nós desenvolvida, partindo de uma linha temporal, tendo por princípio a descrição de um plano modelo, com o objetivo de podermos demonstrar a direção do nosso pensamento. Tendo como objetivo verificar a eficácia da abordagem ao jogo, como estratégia de ensino, na aprendizagem do ritmo, na disciplina de Formação Musical, partimos de uma investigação bibliográfica sobre a relação entre a escola tradicional e a escola moderna, o jogo e a motivação, e por último, a aprendizagem do ritmo sobre a perspetiva das atividades de aprendizagem sequencial, sustentadas por Edwin Gordon. O projeto de investigação aborda uma nova conceção do jogo, aliando o mesmo às atividades de leitura rítmicas.

This paper aims to bring together essential knowledge to the teaching activity by reflecting based on the educational path, practices and policies. Linking theory and practice of Musical Education, the presentation of a working philosophy and bringing together a supervised musical structure carried out within the vocational education, unveils the analysis of various contents associated to specific literature inherent to the pedagogical practice. From the characterization of the vocational school teaching music, in primary and secondary education, this reflection arises following the articulated thought of the various areas of knowledge through an appraisal, validation and discussion of educational perspectives that occurred during the internship (placement) process. Thus, based on a timeline, we will present the teaching perspective we developed in order to describe a model plan by revealing the direction of our thinking. We begin with a reference study on the relationship between the traditional and modern schools, the gameplay and motivation, and in learning the rhythm, relating with the sequential learning styles perspective, supported by Edwin Gordon, to verify the effectiveness of the approach to the gameplay as a teaching strategy, in learning the rhythm and the Musical Education discipline. The investigation project deals with a new design of the gameplay, by combining it to the rhythmic reading activities.