Dificuldades de prendizagem na quisição da leitura: um estudo de caso

A aprendizagem da leitura e da escrita consiste num dos maiores desafios que as crianças têm de enfrentar no início da sua escolarização. Conseguir vencer esse desafio dá-lhes a oportunidade de se tornarem cidadãos livres, autónomos e informados (Silva, 2003). Contudo, o ato de ler pode tornar-se um desafio árduo de atingir, com muitas dificuldades pelo meio, podendo exigir bastante sensibilidade, conhecimento, informação e até arte por parte de quem ensina. Sabemos que a informação não chega a todos os alunos da mesma forma. Uns necessitam de mais tempo para aprender, mais oportunidades, outras estratégias. Este trabalho teve como objetivo principal encontrar um conjunto de estratégias que fossem ao encontro das necessidades educativas de uma aluna com oito anos de idade que revela grandes dificuldades na aquisição desta competência. Numa primeira fase da intervenção foram aplicadas provas diagnósticas para aferir as aquisições que a aluna já tinha feito de modo a delinear uma intervenção eficaz e motivadora que fosse ao encontro das suas necessidades. A intervenção baseou-se na aplicação de um método multissensorial que trabalhasse todos os mecanismos inerentes ao ato de ler. Esperava-se que com esta intervenção a aluna lesse e escrevesse pequenas frases, tendo adquirido a base para o desenvolvimento da leitura. Os resultados obtidos foram positivos, sendo que os fonemas trabalhados foram adquiridos, tendo chegado a aluna ao fim da intervenção a ler frases simples

Learning to read and write is one of the biggest challenges that children must face in the beginning of their school path. Overcoming that challenge gives them the opportunity to become free citizens, autonomous and informed (Silva, 2003). However, reading can become a hard challenge to overcome, filled with difficulties, which might demand a great deal of sensitivity, knowledge, information and even “art” on the part of the teacher. We know that information doesn't reach every student in the same way. Some of them need more time to learn, more opportunities, other strategies... The principal purpose of this work was to find a strategy that could fill the educational needs of an eight year old student that shows great difficulties in acquiring this skill. In an earlier stage, were used diagnostic challenges to understand what the student had learnt so that it would be possible to outline a motivating and effective intervention that would meet her needs, based on her knowledge. The intervention was formulated upon a multisensory method that would allow to work all of the inherent mechanisms associated with the act of reading. With this intervention, it was expected that the student would be able to read and write small sentences, having acquired the foundations to develop her reading skills. The final results were positive. The student was able to acquire the worked upon phonemes, having reached the end of the intervention with the ability to read simple sentences