A expansão sistematizada de oportunidades de escolha como estratégia de suporte à participação

Baseado nos pressupostos subjacentes às práticas pedagógicas centradas na criança, este estudo tem por objetivo analisar a perspetiva dos educadores de infância sobre a promoção de oportunidades de escolha em contextos de ensino pré-escolar, tendo por referência o processo de inclusão de crianças com necessidades adicionais de suporte, bem como examinar os efeitos de um programa de intervenção, centrado na expansão de oportunidades de escolha, na participação de uma criança em situação de incapacidade. A fim de responder ao primeiro objetivo foi auscultada a opinião de 71 educadores de infância, através de uma pesquisa por inquérito. Já para o escrutínio dos efeitos do programa de intervenção, foi desenvolvido um estudo de caso único, tipo AB, avaliando o seu impacte na participação de uma criança de 4 anos com Paralisia Cerebral, através do uso de grelhas de observação e de uma entrevista semiestruturada à educadora. Os resultados sugerem que existe uma diferença significativa na facilidade de implementação de oportunidades de escolha, quando consideradas crianças com desenvolvimento típico e com necessidades adicionais de suporte, que parece também variar em função das diferentes rotinas do contexto pré-escolar e correlacionar-se com o nível de severidade da incapacidade. As características das crianças e as exigências curriculares são entendidas como as principais barreiras à implementação destas práticas. Os resultados sugerem, ainda, que o programa de intervenção – baseado no planeamento de oportunidades de escolha embebidas nos diferentes momentos da rotina do contexto pré-escolar - teve impacte positivo na participação da criança, com expansão dos indicadores de envolvimento, interação/comunicação e satisfação

Based in principles related to child-centered pedagogy practices, the objective of this study is to analyze the perspective of kindergarten teachers on aspects relating to the promotion of choice opportunities in context of preschool education, with reference to the inclusion process of children in need of additional supports, and to examine the effects of an intervention program focused on expanding opportunities for choice in the participation of a child with disability. For the first objective it was analyzed the opinion of 71 kindergarten teachers, through a survey research. To examine the effects of the intervention program, it was developed a single case study, type AB, evaluating its impact in the participation of 4 years old child with Cerebral Palsy, through the use of observation sheets and of a semi structured interview to the educator. The results suggest that there is a significant difference in the ease of implementation of choice opportunities, between typically developing children and with additional support needs, which also seems to vary with the different routines of pre-school context and the severity levels of the disabilities. Child characteristics and the curricular demands are perceived as important barriers in the implementation of choices. Data also suggests that the intervention program – based in the planning of opportunities of choice embedded in the pre-school routines - had a positive effect in child participation, increasing her involvement, interaction/communication and satisfaction.