Utilização das ferramentas da web 2.0 em contexto educativo nas escolas do 2º e 3º ciclos

Dissertação apresentada à Escola Superior de Comunicação Social como parte dos requisitos para obtenção de grau de mestre em Audiovisual e Multimédia.

Este trabalho aborda a utilização da Web interactiva, da Web produtor/consumidor, a que se convencionou chamar de Web 2.0. A abordagem aqui feita é delimitada à utilização das ferramentas da Web 2.0 em contexto educativo nas escolas do 2º e 3º Ciclo do ensino básico em Portugal. Para essa abordagem, os principais objectivos de estudo foram direccionados no sentido de saber qual o tipo e o grau de utilização que os professores das escolas dos 2º e 3º ciclos dão às ferramentas da Web 2.0, na sua prática diária do trabalho pedagógico, bem com saber qual o peso da influência social - nomeadamente a que é exercida pelos grupos de pertença - na adopção das referidas ferramentas. A investigação foi desenvolvida enquadrada numa vertente denominada de construtivismo social ou interpretivismo de natureza qualitativa, utilizando como instrumento de recolha de dados uma entrevista semi-estruturada, efectuada a uma amostra de 7 professores. Assim, são abordados neste trabalho, o conhecimento, a importância, a utilização e a relevância da Web 2.0 em contexto educativo, bem como os fenómenos da influência social que poderão levar o professor a utilizar as ferramentas.

ABSTRACT: This paper discusses the use of the interactive Web, the producer / consumer Web, the so-called Web 2.0. The approach used is delimited to the use of Web 2.0 tools in schools in an educational context of the 2nd and 3rd Cycle of basic education in Portugal. For this approach, the study's main objectives were directed towards knowing what is the type and degree of use that school teachers of the 2nd and 3rd cycles give to Web 2.0 tools in their daily practice in pedagogical work, as well as learn the weight social influence - particularly the one exerted by membership groups – hás in the adoption of such tools. The investigation was developed framed in a trend called social constructivism, or interpretivism of qualitative (deductive) nature, using a semi-structured interview as instrument of data collection to a sample of seven teachers. Therefore, themes discussed in this paper are knowledge, importance, relevance and the use of Web 2.0 in educational settings, as well as the phenomena of social influence that may lead the teacher to use these tools.