O meio envolvente como um contributo para a ação pedagógica

Relatório da Prática Profissional Supervisionada Mestrado em Educação Pré-Escolar

O presente relatório resulta da análise da intervenção realizada no âmbito da Prática Profissional Supervisionada nos contextos de creche e de jardim de infância. Este tem como objetivo apresentar uma reflexão sobre o trabalho desenvolvido tendo por base um referencial teórico que suporta a ação pedagógica desenvolvida de acordo com a caracterização de cada contexto (meio, grupos de crianças, família das crianças e equipas educativas). A prática em creche decorreu durante seis semanas, entre o mês de janeiro e fevereiro, numa sala de berçário com um grupo de oito crianças entre os cinco e os dez meses. Por sua vez, a intervenção em contexto de jardim de infância decorreu durante doze semanas, entre o mês de fevereiro e de maio, com um grupo de dezanove crianças com idades compreendidas entre os quatro e os seis anos. No decorrer da intervenção em jardim de infância, surgiu a problemática que será desenvolvida neste trabalho – O meio envolvente como um contributo para a ação pedagógica. Esta escolha resultou da observação e caracterização do meio físico e da comunidade em que se localiza o jardim de infância, uma vez que este apresenta muitos recursos que podem ser utilizados para promover novas aprendizagens às crianças. Tendo por base uma investigação sobre a prática de natureza maioritariamente qualitativa pretende-se cruzar diversas técnicas (observação direta, consulta documental, inquéritos por entrevista e questionário e registo fotográfico) e instrumentos de recolha de dados (notas de campo e guiões de entrevista e de questionário) para analisar a importância do meio envolvente para o trabalho na sala de atividades. Ao longo do relatório será, também, evidenciada a revisão de literatura realizada sobre a importância do meio envolvente em Educação de Infância, sobre o papel do educador na promoção de atividades em interação com o meio e sobre a utilização da metodologia de trabalho de projeto na exploração do meio local. Será também apresentada uma caracterização do bairro e todo o processo da intervenção educacional realizada.

ABSTRACT This report results from the analysis of the intervention performed at the Supervised Professional Practice in the contexts of nursery and kindergarten. The goal is to present a reflection on the work based on a theoretical framework that supports the pedagogical action developed according to the characteristics of each context (environments, groups of children, children's family and educational teams). The practice on nursery ran for six weeks between January and February, a nursery room with a group of eight children between five and ten months. In turn, the intervention in kindergarten context ran for twelve weeks, between February and May with a group of nineteen children aged between four and six years old. During the kindergarten intervention, the problematic that will be developed in this work emerged - the surrounding environment as a contribution to the pedagogical action. This choice resulted from the observation and characterization of the physical environment and the community in which it is located the kindergarten, since this has many features that can be used to promote new learning for children. Based on an investigation about the practice of qualitative nature this report intended to cross various techniques (direct observation, document research, surveys by interview and questionnaire and photographic record) and data collection tools (field notes and interview guides and questionnaire) to analyze the importance of the environment to work in the activity room. Along this report will, also, be evidenced the literature review about the importance of the environment in Childhood Education, about the role of the educator in promoting activities in interaction with the environment and the use of project work methodology in exploring the local environment . It will also be presented a characterization of the neighborhood and the whole process of educational intervention performed.