Contributo do ipad® para o desenvolvimento e aprendizagem de uma criança com limitações motoras e sensoriais

Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Educação Especial – ramo de Problemas de Cognição e Multideficiência

O presente estudo analisou o contributo que o iPad® pode ter no desenvolvimento e aprendizagem de uma criança com necessidades educativas especiais decorrentes de limitações motoras e sensoriais (NEE). Utilizando a metodologia de investigação-ação procurou-se: i) caracterizar o contributo da utilização do iPad® no desenvolvimento e na aprendizagem de uma criança com NEE; ii) caracterizar a forma como a criança com NEE reage à utilização do iPad®, no contexto educativo; iii) identificar as competências reveladas pela criança na utilização do iPad e caracterizar a sua participação; iv) caracterizar a forma como os pares com desenvolvimento típico (DT) reagem à introdução do iPad no contexto educativo e v) identificar as práticas educativas desenvolvidas para promover a utilização do iPad no contexto educativo. Para o efeito desenvolvemos um projeto de intervenção numa sala de educação pré-escolar com crianças na faixa etária dos cinco anos. Participaram no estudo uma criança com NEE, dez crianças com DT e a educadora de infância do grupo. Foram selecionadas 26 aplicações sem custos para as crianças usarem com o iPad®, no sentido de promover o desenvolvimento de competências nos domínios cognitivo, motor e linguístico. A recolha dos dados efetuou-se através da pesquisa documental e da observação dos registos vídeo de 16 sessões (oito a pares e oito individuais) em que as crianças usaram o iPad®. A análise dos dados relativos à utilização do iPad® pelas crianças foi efetuada atendendo a duas dimensões: o envolvimento e a atividade e participação. Para esse efeito construímos instrumentos específicos, tendo por base a Escala de Envolvimento da Criança de Leavers e a Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIFC/J). Os resultados evidenciam que as crianças com NEE e com DT reagiram de forma muito positiva à utilização do iPad®, verificando-se em 88% das situações níveis de envolvimento situados nos valores 4 e 5 da escala utilizada; bem como um bom nível de atividade e participação nas áreas da «aprendizagem básica», «aplicação de conhecimentos» e «movimentos finos da mão» e maiores dificuldades nas áreas da «comunicação e receção de mensagens» e «interações interpessoais básicas». A maioria das aplicações selecionadas permitiu desenvolver competências nos domínios: linguístico, cognitivo e motor.

ABSTRACT The aim of this study was examin the contribution that the iPad® can have on the development and learning of a child with motor and sensory limitations. Using the methodology of action-research we intend to: i) characterize the contribution of the use of the iPad® in the development and learning of a child with motor and sensory limitations; ii) characterize the way a child with physical and sensory limitations reacts to the use of the iPad®, in an educational context; iii) identify the competencies revealed by the child in the use of iPad® and characterize the level of participation; iv) describe how peers react to the introduction of iPad® in the educational context and v) identify the educational practices designed to promote the use of iPad® The study took place in a pre-school room with children between the ages of five years. The participants in this study were one child with special needs, ten children with typical development and the kindergarten teacher. Data collection was executed by observing videos of the sessions with the iPad® and documentary research. The data analysis on the characterization of the use of the iPad® by children was made taking into account their level of engagement and the level of activity and participation. The results allow us to conclude that the use of the iPad® promotes the engagement of children in activities, because of the results obtained in this study were very positive. It was also found that the selected applications allowed to develop linguistic, cognitive and motor skills.