A perceção da articulação entre sistemas do corpo humano em alunos do 3.º ano de escolaridade

Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico

O presente relatório integra-se na unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, do Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação de Lisboa, e apresenta uma reflexão sobre todo o percurso desenvolvido ao longo da prática de intervenção em 1.º Ciclo. Assim, este documento centrar-se-á essencialmente na descrição, de forma reflexiva, dos momentos de recolha de informação inicial, da avaliação diagnóstica e consequente definição de objetivos gerais da intervenção pedagógica e da avaliação final de todo o processo. Deste percurso decorre uma investigação motivada pela observação da dificuldade dos alunos na compreensão do corpo humano como um todo, perspetivando a complexidade e interação existente entre os sistemas fisiológicos. Neste seguimento, concebeu-se um estudo que permite averiguar a perceção da articulação dos sistemas do corpo humano em alunos do 3.º ano de escolaridade. A amostra do estudo foi constituída por um grupo de dezassete crianças do 3.º ano de escolaridade do Ensino Básico, com idades compreendidas entre os oito e os nove anos de idade, e que corresponde à turma onde foi implementada a Prática de Ensino Supervisionada. A investigação foi elaborada em diversas etapas, sendo iniciada pela aplicação de uma entrevista semiestruturada, com o objetivo de recolher informações descritivas sobre o tema em causa. Posteriormente, analisou-se a informação recolhida, procurando padrões de resposta e/ou pensamento isto é, identificar “ideias-chave”. Encontrados esses padrões, procedeu-se à análise interpretativa do conteúdo, de modo a encontrar uma resposta para a questão-problema. Os resultados da investigação revelaram que a maioria das crianças da amostra não estabelecia ligações entre os sistemas fisiológicos, demonstrando a incompreensão das relações entre os mesmos e uma visão fragmentada do corpo humano.

ABSTRACT The present report is part of the Supervised Teaching Practice course, of the Masters in Primary Teaching (1st and 2nd cycle), at Lisbon School of Education and offers a reflection on the entire route developed over practice intervention. This document will focus, in a reflective perspective, mainly on the description, the initial information collection moments, the diagnostic evaluation and consequential definition of general goals, the pedagogical intervention and final evaluation of the entire process. This route follows an investigation motivated by the observation of the students’ difficulty on understanding the human body as a whole piece, looking at the complexity and interaction between physiological systems. In this follow-up, we designed a study that would allow to determinate the perception of the human body in 3rd grade students. The study sample consisted a group of seventeen children from 3rd grade of basic education, aged between eight and nine years old, corresponding to the class where the Supervised Teaching Practice was implemented. The research was compiled in several stages, initiated by applying a semi-structured interview, in order to collect descriptive information on the approached subject. After that, the collected information was analysed, while looking for answers and/or mind patterns, basically, trying to identify "key ideas". Once these standards were found, the investigation team proceeded to the interpretative content analysis, in order to find an answer to the question/problem. Research results revealed that most children in the sample don’t established articulation between physiological systems, demonstrating incomprehension of the relationship between them and a fragmented view of the human body.