A compreensão dos alunos do 6.º ano de analogias presentes em vídeos didáticos sobre o corpo humano

Relatório Final apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre no Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico

O presente relatório foi desenvolvido no contexto da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada II (PESII), integrada no 2.º semestre do 2.º ano do Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico e nele consta toda a dinâmica associada à intervenção educativa realizada numa turma do 6.º ano de escolaridade numa escola do Concelho de Sintra. Neste relatório é também apresentada uma investigação que foi realizada ao longo desta prática interventiva. A investigação em causa tinha em vista verificar a capacidade dos alunos em compreender analogias presentes em materiais didáticos, mais concretamente, nos vídeos da coleção “Era uma vez a vida”, muito utilizados na abordagem de conteúdos científicos ao longo do Ensino Básico. Este grupo de alunos (n = 28) realizou no total dois testes associados a dois vídeos visionados. O primeiro teste foi relativo ao vídeo “Era uma vez a vida - A digestão”; por sua vez, o segundo teste esteve relacionado com o vídeo “ Era uma vez a vida – A irrigação sanguínea”. Cada teste foi aplicado duas vezes, tendo sido realizado um pré-teste e um pós-teste em momentos distintos, com o intuito de verificar diferenças na compreensão de analogias, por parte dos alunos, nos vídeos apresentados. Entre estas duas fases de aplicação dos testes (pré e pós-teste), foram abordados os conteúdos científicos e debatidas e exploradas as analogias presentes em cada vídeo, nas atividades de sala de aula. Os resultados deste estudo indicam que estas atividades de exploração e debate contribuíram para uma maior e melhor compreensão das analogias presentes nos vídeos. Além do mais, pôde-se constatar, que após uma maior familiarização com os conteúdos científicos, essas analogias eram ainda mais eficazmente compreendidas. Deste modo, este tipo de recursos didáticos tem mais potencialidades quando utilizado como uma via para consolidar conhecimentos.

ABSTRACT The report that I am presenting in the following pages arises from an intervention held on the 2nd semester of the 2nd year in the subject Unidade Curricular Prática de Ensino Supervisionada II integrated in the Master's Degree in Teaching Practice Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico. In this report will be described all the dynamics associated with the educational intervention performed with a 6th grade class in the area of Sintra. In this report is also presented an investigation done with this group of students. This investigation aimed to verify the ability of the students to understand analogies present in didactic materials, more specifically, in the videos from the collection "Once upon a time…Life", widely used when teaching scientific contents along the Basic Education. This group of students (n = 28) has done two tests about two different didactic vídeos. The first test was about the video concerning the Digestive System, called "Once upon a time…Life - digestion". The second test was about the Circulatory System, called "Once upon a time…Life - The blood". Each test was applied twice, having been conducted a pre-test and a post-test at different moments, in order to verify if the student’s comprehension of analogies in the videos submitted had been changed. Between these two stages of the tests implementation (pre and post-test), the scientific contents were taught and the analogies presented in video were discussed and explored in the classroom activities. The results of this study shows that activities of exploration and debate have contributed to the development of student’s interpretation and comprehension of analogies presented in the video. In addition, the results show that students which are already familiar with the content understand with ease the analogies presented in didactic videos. In this way, we can see that this type of teaching materials have more potential when used to consolidate the student’s knowledge.