O diário de turma no 4º ano de escolaridade

Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º e 2.ºCiclo do Ensino Básico

O presente relatório surge no âmbito da Unidade Curricular Prática de Ensino Supervisionada II, do Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação de Lisboa, como reflexão do percurso desenvolvido ao longo do período de intervenção pedagógica. Neste, para além do relato das experiencias realizadas no contexto da prática é apresentada uma investigação sobre “O Diário de Turma no 4º ano de escolaridade” com a finalidade de estudar a sua influência na promoção do desenvolvimento de competências sociais nos alunos, designadamente ao nível das competências de autonomia, responsabilização e resolução e gestão dos conflitos. Em conformidade com o objeto de estudo foi utilizada uma metodologia de natureza qualitativa e utilizadas técnicas de recolha e tratamento de dados diretas e indiretas, nomeadamente a observação acompanhada por notas de campo, a realização de entrevistas semiestruturadas e a análise documental. Os resultados do estudo revelaram, por um lado, que os alunos encaram o Diário de Turma como um instrumento que ajuda na regulação das suas interações sociais e que a sua forma de implementação pode ter influência na gestão dos comportamentos do grupo.

ABSTRACT The present report is part of the Prática de Ensino Supervisionada (Supervised Teaching Practice course), of the Masters of Teaching of Primary Education, at Lisbon School of Education, and offers a reflection of the entire route developed over practice intervention. It presents a research which concerns the use of the Class Diary in a group from Primary Education and how it can help in promoting the development of social skills in students, focusing on the autonomy, accountability and in the resolution and management of conflicts. Thus, direct and indirect tecniques of collection and processing of data were applied in order to ascertain the benefits of the utilization of this tool, in particular, the observation accompanied by field notes, semi-structured interviews and document analysis. The results revealed, on the one hand, that the students face the Class Diary as a tool that helps in the regulation of interactions, not only in the social level, but also related to work, and second, that the form of implementation of this tool may influence the management of behaviors of the group.