A articulação da linguagem na educação pré-escolar

Relatório da Prática Profissional Supervisionada Mestrado em Educação Pré-Escolar

Este relatório está enquadrado na unidade curricular Prática Profissional Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-Escolar. O presente relatório retrata dois contextos educativos – jardim-de-infância e creche – onde se realizou a PPS, refletindo sobre a prática educativa e as suas aprendizagens em todo o percurso. No decorrer da prática profissional supervisionada surgiu uma problemática que está retratada no relatório. Esta problemática desenvolve a articulação da linguagem em crianças em idade de pré-escolar. A articulação é um tópico bastante importante para a linguagem. Contudo, a grande maioria das crianças apresentam dificuldades no seu desenvolvimento, pronunciando incorretamente os fonemas. Com a entrada no JI, haverá uma alteração dessas dificuldades. Para esta problemática realizou-se um estudo que apresente a importância da mesma. Nesse estudo realizaram-se inquéritos e entrevistas aos intervenientes da ação pedagógica. Ao longo do aprofundamento da problemática irão surgir situações e atividades reais que promoveram o desenvolvimento das crianças relativas a este tópico. Após o estudo realizado, verifica-se que existe uma grande preocupação em melhorar a articulação da linguagem através dos estímulos que as crianças recebem por parte do educador no contexto escolar e por parte dos pais no contexto familiar. Durante todo o percurso da investigação, a criança foi encarada como o principal agente da ação, participando nas suas aprendizagens de modo ativo. A escolha deste tema esteve relacionada com duas situações: as dificuldades apresentadas pelas crianças; as minhas dificuldades em desenvolver atividade nesta área do conhecimento. Este relatório foi um desafio devido à minha insegurança no trabalho com a linguagem. Contudo, com a pesquisa e o apoio da educadora tornou-se mais fácil. Por último, os resultados apresentados confirmam as hipóteses formuladas no início da pesquisa. Isto é, a articulação é um dos principais elementos da linguagem.

Abstract This report is framed in the course Supervised Practice Professional Master in Pre-School Education. This report depicts two educational settings - garden for children and child care - according to where the PPS, reflecting on educational practice and their learning throughout the route. During the supervised professional practice arose a problem that is portrayed in the report. This problem develops articulation of language in children age preschool. The joint is a very important topic for language. However, the vast majority of children have difficulties in their development, incorrectly pronouncing the phonemes. With the entry in JI, there will be a change of these difficulties. For this problem we carried out a study to present the importance of it. In this study were carried out surveys and stakeholder interviews of pedagogical action. Over the deepening problems will arise real situations and activities that promoted the development of children regarding this topic. After the study, it appears that there is a great concern for improving the articulation of language through the stimuli that children receive by the educator in the school context and by parents in the family context. Throughout the course of the investigation, the child was seen as the main agent of the action by participating in its active mode of learning. The choice of this theme was related to two situations: the difficulties faced by children; my difficulties in developing activity in this area of knowledge. This report was a challenge due to my job insecurity with language. However, with the research and the support of the teacher became easier. Finally, the results confirm the assumptions made at the beginning of the research. That is, the joint is one of the main elements of the language.