A idade tem influência nas relações de cooperação entre as crianças de jardim de infância?

Relatório da Prática Profissional Supervisionada Mestrado em Educação Pré-Escolar

O presente relatório, “A Idade tem influência nas relações de cooperação entre crianças de Jardim de Infância”, decorrente do Mestrado em Educação Pré-escolar, surge no âmbito da Prática Profissional Supervisionada desenvolvida em dois contextos educativos: Creche e Jardim de Infância. No relatório são apresentadas as intencionalidades pedagógicas que orientaram a minha ação. Para o seu desenvolvimento foram determinantes o apoio e participação das equipas educativas, funcionários das Instituições, bem como das famílias. Destaco ainda a importância do envolvimento das 14 crianças do grupo de Creche, bem como das 18 crianças do grupo de Jardim de Infância, determinantes para o desenvolvimento de toda a Prática Profissional Supervisionada. Partindo do geral para o particular, após a análise reflexiva sobre a minha prática pedagógica, apresentarei a problemática mais significativa. No trabalho de investigação procurei estudar as relações de cooperação que são estabelecidas por crianças em idade pré-escolar, verificando se a idade destas é um fator de influência. A análise dos dados será feita recorrendo à análise quantitativa e qualitativa. Na abordagem quantitativa os dados serão tratados e organizados em tabelas de frequência. Na interpretação qualitativa serão apresentados incidentes críticos que remetam o leitor para a realidade da sala de Jardim de Infância onde decorreu a Prática Profissional Supervisionada. Numa fase final será apresentada uma reflexão articulando os elementos da investigação com a influência que poderão ter na minha futura prática profissional, bem como na construção da minha identidade enquanto educadora de infância.

ABSTRACT This report entitled "Age influences the cooperation between kindergarten children", was elaborated for the Masters in Preschool Education and is the result of Supervised Professional Practice carried out in two educational contexts: Nursery and Kindergarten. In this report are presented the pedagogical intentions that guided my action. For that, was determinant the support and participation of education teams, staff of the Institutions and children’s families. I highlight the importance of involving the 14 children from Nursery and the 18 children from Kindergarten, determinants for the development of my Supervised Professional Practice. After the reflection about my pedagogical practice, I will present the most significant problematic. In the investigation I propose myself studding the cooperation relationships between Kindergarten children, checking if age has influences. Data analysis will be realized in a quantitative and qualitative perspective. In the quantitative approach the data will be organize in frequency tables. For the other side, in qualitative approach, will be presented critical incidents that permits the reader emerge in the reality of the Kindergarten where I development my Supervised Professional Practice. In the final phase, will be realized a reflection articulating the investigations data whit the influence which may have in my future professional practice and for the construction of my professional identity as a Kindergarten Teacher.