A música nos momentos de transição

Relatório da Prática Profissional Supervisionada Mestrado em Educação Pré-Escolar

O presente relatório enquadra-se no Mestrado em Educação Pré-Escolar como resultado da Prática Profissional Supervisionada desenvolvida nas valências de Creche e Jardim-de-Infância. O objetivo deste relatório é refletir sobre ambos os contextos e as aprendizagens realizadas ao longo de todo o percurso, salientando as intenções pedagógicas pensadas para a ação. Durante a prática no contexto de Jardim-de-Infância surgiu uma problemática significativa - a música como reguladora das atitudes de crianças do pré-escolar nos momentos de transição - que será analisada neste relatório. A reflexão sobre esta problemática tem como base um referencial teórico onde são definidos alguns conceitos e também onde se evidencia a importância que a música pode ter na regulação das atitudes das crianças. A investigação sobre a prática foi realizada com uma amostra de oito crianças, cujas atitudes foram registadas durante os momentos de transição quando estes envolviam e não envolviam música. Com isto, foi depois possível responder à questão orientadora: “quais as alterações nas atitudes de crianças do pré-escolar quando um momento de transição envolve música?”. Todas as situações ilustradas ao longo do tema são reais e foram realizadas com o grupo de Jardim-de-Infância. Por fim, nas considerações finais sobre a minha prática em ambos os contextos, reflito sobre as aprendizagens concretizadas e a construção da minha identidade profissional enquanto educadora de infância.

ABSTRACT The present report is part of a thesis to obtain the Master Degree in Pre-School Education as a result of the Supervised Professional Practice developed in the valences of Nursery and Kindergarten. The main purpose of this report is to perform and to show a reflexive analysis of the development intervention in these educational contexts, and also, sharing the underlining intentions illustrating the pedagogical action. Throughout the Supervised Professional Practice developed in the Kindergarten, emerged a relevant issue – music as a regulator of the attitudes of preschool children in times of transition – that has been also explored and is presented in this report as well. The reflections about this issue is based on a theoretical framework where is defined some concepts and also where is highlight the importance that music can have in regulating the attitudes of children. The investigation into the practice was performed with a sample of eight children, whose attitudes were recorded during the transition times when those involved and not involved music. Therefore, then was possible to answer the guiding question: “what changes in the attitudes of pre-school children when a transition time involves music?”. All situations illustrated along this process are real carried out with the group of kindergartners. Conclusively, in the finals thoughts about my practice held in both contexts, I reflect about the learning achieved and the construction of my professional identity as a kindergarten teacher.