Projeto de ensino de Inglês articulado/integrado no 1º Ciclo do Ensino Básico

Mestrado em Ensino Precoce do Inglês

O presente estudo teve como objetivo verificar se existe articulação entre os professores titulares de turma e os professores de Inglês no 1º Ciclo do Ensino Básico e também averiguar qual a participação dos encarregados de educação neste processo. Para além disso, também foi implementado um projeto de articulação efetivo numa escola de 1º ciclo para determinar se esta articulação pode efetivamente acontecer e quais as suas implicações. O instrumento de recolha de dados foi o questionário, sendo este de perguntas fechadas à exceção da última pergunta que era de resposta aberta. Foram entregues e analisados questionários a docentes titulares de turma, a um grupo de docentes de Inglês no 1º Ciclo do Ensino Básico e aos encarregados de educação da turma onde o projeto foi implementado. Este projeto foi desenvolvido em quatro fases. Na fase inicial foi feito um estudo do meio envolvente, da realidade escolar, da turma e da professora titular da turma com quem iria articular, procedeu-se à entrega e análise dos questionários e à análise dos documentos orientadores da prática educativa. Na segunda fase, juntamente com a professora titular, analisamos as estratégias a utilizar e as atividades que poderíamos desenvolver com a turma. Na terceira fase, realizamos atividades em articulação e promovemos atividades que envolvessem os encarregados de educação. Por último, analisamos as atividades que foram realizados e concluímos que, de facto, é possível existir uma articulação efetiva que traz muitas vantagens para os alunos, contudo, esta não é fácil de conseguir realizar e manter ao longo de todo em ano por vários motivos, tais como, a diferença de horários dos docentes e, acima de tudo, a disponibilidade de ambos para colaborar

The present study had as its goal to check if there is connection between English teachers and the head teachers and also to find out what is the participation of parents in this process. Besides, it was also implemented an effective project of connection in a Primary school to determine if this connection can actually happen and its implications. To collect the necessary data a survey was applied, having closed questions and an open question at the end. The surveys were applied to head teachers, English teachers in the primary schools and to the parents of the chosen class to implement the project. This project was developed in four stages. In an initial stage, it was made a study of the context of the chosen school, of the class and of the head teacher with who I was about to cooperate, the surveys were delivered and analyzed as well as the documents which orient teaching. On the second stage, together with the head teacher, we analyzed the strategies that we could use and the activities that we could develop with the class. On the third stage, we developed the activities as planned and promoted activities which stimulated parents to participate. On the last stage, we analyzed the activities that had been made and concluded that, in fact, it is possible to exist an effective connection between teachers and it brings lots of advantages to the learners but it is not an easy thing to do and keep for a whole school year for several reasons, such as the teachers’ timetables and, above all, the willing to collaborate from both teachers