Elaboração e aplicação de um Programa de Treino aos alunos do 2º ano de Dança, da Academia de Dança do Vale do Sousa, com vista à realização do exame de Grau 5 da Royal Academy of Dance

Relatório Final de Estágio apresentado à Escola Superior de Dança, com vista à obtenção do grau de Mestre em Ensino de Dança.

O presente Relatório de Estágio, elaborado no âmbito do Mestrado em Ensino de Dança, realizou-se na Academia de Dança do Vale do Sousa integrado na disciplina de Técnica de Dança Clássica. A sua aplicação prática situou-se ao nível do 2º ano, no ano letivo de 2013/2014. O principal objetivo foi a elaboração e aplicação de um Programa de Treino com vista à realização do exame de Grau 5 da Royal Academy of Dance. Tendo na sua base a filosofia do método de investigação-ação, os princípios da realização deste projecto passaram pela procura constante das respostas às perguntas a) de onde, b) para onde, c) passando por onde, d) como, e) porquê e f) para quê, assim como pela análise detalhada dos critérios de avaliação do exame de Grau 5 e a sua ponderação na nota final. Desta forma, coloca-se aqui a questão de investigação: Como elaborar um programa de treino adequado ao conteúdo de exame, que vise uma correta progressão entre o conhecimento anteriormente adquirido e o que se pretende que o aluno adquira para a realização do exame subsequente? O trabalho desenvolvido e aplicado revelou-se eficaz, como poderá ser constatado na interpretação dos resultados, ressalve-se que apenas foi possível pela sua aplicação sistemática e coerente em todas as aulas da disciplina referida entre o mês de Outubro (2013) e Março (2014) – data dos exames. Recorreu-se a consulta bibliográfica objetiva que se constituiu como um complemento e suporte relevantes, não obstante a limitação face à especificidade e particularidade da temática abordada. A motivação para este trabalho surgiu da junção de dois factores: a formação e experiência profissional da Estagiária estarem fortemente relacionadas com a metodologia da Royal Academy of Dance, o que espoletam e promovem a vontade de criar uma associação entre o ensino vocacional de dança e o programa de estudos oferecido por aquela entidade; e pelo facto de parte do trabalho como tutora da Instituição ter sido, nestes últimos anos, o combate à “ancestral”, no sentido de recorrente (e ainda infeliz e frequente prática), teoria de que o syllabus é para ser dado e aplicado desde a primeira aula do ano letivo à data da realização do exame (com todos os prejuízos pedagógicos para a qualidade da lecionação e progressão efectiva dos alunos a quem se destina).

ABSTRACT - The work elaborated in the context of The Master in Dance was held at Academia de Dança do Vale do Sousa, as part of Classical Dance Technique subject. The pratical application was at 2nd year level, during the 2013/2014 school year. The main target was the drawing up and practical application of a Training Program focused on Grade 5 Exam of Royal Academy of Dance. This project relied on an research-action approach with a recurrent search for answers to a) where from, b) where to, c) where through, d) how, e) why and f) what for, as well as a detailed analysis of Grade 5 Exam assessment criteria and weighing on final result. Considering all mentioned above, a research issue arises: How should a training program be designed to be in line with an exam content and how to guarantee a correct progression between previous and desired knowledge? The developed and applied work proved efficient as shown by the obtained results. This achievement was the outcome of a systematic and coherent appliance in all classes of referred subject between October 2013 and March 2014 – exams date. This project had an objective and relevant bibliographic support albeit limited due to the specificity and particularity of the studied theme. The motivation and driving force for this work came from the junction of two factors: the training and experience of the trainee are strongly related to the methodology of the Royal Academy of Dance, which cause and promote the desire to create an association between the vocational education and dance curriculum offered by that entity; the author’s work as a tutor of Royal Academy of Dance has been lined against the frequent and unfortunate practices of the “ancestral” theory that the syllabus is to be given and applied since the first class of the school year until the date of the exam (with all the pedagogical losses on teaching quality and effective progression of the student).