"O lugar da família na vida institucional da escola-família": participação e relações de poder

Dissertação de mestrado em Ciências da Educação, na Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa e do Diplôme d' Université François Rabelais de Tours

Os “Centros Familiares de Formação em Alternância” (CEFFA), na França e em muitos outros países, entre eles o Brasil são considerados uma alternativa educativa, principalmente para os jovens das famílias do meio rural. Esta experiência começou no Estado do Espírito Santo, por meio do MEPES (Movimento de Educação Promocional do Estado do ES), tendo sido trazida da Itália. A ação educativa, em sua origem, se iniciou através de um pequeno grupo de agricultores, mas, em solo capixaba, eles não foram os primeiros protagonistas, e, sim, “os acompanhadores da experiência”, desde o começo até hoje. Este estudo parte da hipótese: “o primeiro orientador da formação do jovem é a sua família”. Neste sentido, vai analisar as formas e graus de participação da família, na estrutura formativo-associativa. A questão inicial é: “Quais são os freios e estímulos, que interferem na participação das famílias na Escola-Família e na Associação”. Ainda: “Que tipo de relações de poder interagem entre as duas instâncias, e estas, com a entidade mantenedora da EFA que é o MEPES e elas?”.