Avaliação de desempenho: contributo para um estudo da avaliação de desempenho dos professores

Dissertaçao de mestrado em Ciências da Educação: área de Educação e Desenvolvimento

A avaliação de desempenho dos professores tem sido, nos últimos tempos, objecto de reflexão e discussão por parte de diversos sectores, parecendo consensual entre os docentes que, mesmo com as alterações recentemente introduzidas, o modelo utilizado não alterou, na essência, o seu objecto, métodos e instrumentos, não produzindo informação/retroacção útil para os avaliados, nem para os avaliadores. Atendendo a que, segundo a literatura, existe uma articulação implicativa entre avaliação de desempenho e desenvolvimento profissional, na qual os membros deste binómio se potenciam e promovem mutuamente, o presente Estudo procura analisar o modelo de avaliação em vigor, conhecer as representações dos professores sobre a sua avaliação de desempenho, incluindo o seu grau de adesão a este modelo e perspectivar um referencial teórico em que se possa fundamentar a avaliação do desempenho docente. A natureza qualitativa da opção metodológica, por nós seguida, neste estudo exploratório, é a que melhor se adequa a um estudo sobre representações, pois possibilita uma análise em profundidade dos resultados obtidos através dos instrumentos de recolha de dados que foram utilizados, a entrevista e o questionário. Os resultados permitiram conhecer melhor o processo de avaliação do desempenho docente e o grau de adesão e de satisfação destes profissionais face a avaliação. As representações dos professores sobre o objecto, finalidades, métodos, processos e avaliadores envolvidos na avaliação de desempenho docente permitiram, também, equacionar outras perspectivas de avaliação mais consentâneas com a evolução que a Escola e a Sociedade sofreram nos últimos anos. Essas perspectivas apontam para a necessidade de uma maior autonomia e participação dos professores neste processo, de forma a que se possa articular a avaliação de desempenho com o seu desenvolvimento pessoal e profissional, contribuindo-se desta forma para o desenvolvimento dos alunos e da própria escola como organização.