Centro Artístico Infantil da Fundação Calouste Gulbenkian contributo para a educação artística em portugal

Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção do grau de Mestre em Educação Artística

O Centro Artístico infantil da Fundação Calouste Gulbenkian (CAI) funcionou entre 1984 e 2002 e construiu-se como um local de encontro entre artistas, pedagogos, investigadores, formadores e formandos de todas as idades, profissionais ligados à Educação, às Artes e à cultura. Recetivo à realização de propostas inovadoras no campo da Arte e da Educação, refletiu uma coabitação de paradigmas adaptados pelo programa do Centro ao longo de 18 anos. Com o nosso estudo pretendemos realçar o contributo do CAI na Educação Artística em Portugal, elaborando, para tal, uma reconstituição das suas ações, nas diversas vertentes abrangidas, no sentido de compreender melhor a forma como os diversos paradigmas em Arte e Educação influenciaram as abordagens desenvolvidas, como foram absorvidos e divulgados em contexto nacional. Gostaríamos que este estudo se tornasse um ponto de partida para o alargamento da visão deste período, no que concerne ao papel da Arte na Educação em Portugal, patenteando a enorme contribuição que o Centro Artístico Infantil veiculou na difusão das linguagens artísticas, na promoção do contacto com a obra de arte nas diversas faixas etárias, para as quais a formação de adultos, realizada pelo centro, teve um papel fundamental.

ABSTRACT The Art Centre for Children of Calouste Gulbenkian’s Foundation (CAI) ran from 1984 to 2002. It became a meeting place for artists, educators, researchers, teachers and students of all ages, largely professionals in Education, Culture and in the Arts. Having been receptive to new proposals on the field of the Arts and Education, CAI reflected a coexistence of paradigms which were adapted by the Centre’s program for 18 years. This thesis aims at highlighting the contribution of CAI in Art Education in Portugal, taking into account its varied programme of actions and events. By reconstructing this programme, it was possible to better understand how the various paradigms in Art and Education influenced CAI’s approaches and how they were integrated and disseminated in the Portuguese context. We hope that this study becomes a starting point for broadening the scope of this period, as regards to the role of the Arts in Education in Portugal. Insofar as this thesis sheds light on the great contribution the Art Centre for Children has had in the diffusion of artistic languages and in promoting contact of different age groups with artworks, for which the training of adult people by the Centre played a key role.