A visão das crianças acerca do papel do/a educador/a de infância como fonte para a reconstrução da relação pedagógica

Relatório da Prática Profissional Supervisionada Mestrado em Educação Pré-Escolar

Este relatório, intitulado de A visão das crianças acerca do papel do/a educador/a de infância como fonte para a reconstrução da relação pedagógica, surge como o culminar do Mestrado em Educação Pré-Escolar e é o fruto da Prática Profissional Supervisionada desenvolvida nos dois contextos da Educação de Infância: Creche e Jardim-de-Infância. Este tem como objetivo a reflexão crítica e fundamentada da minha intervenção tal como das intenções delineadas e a sua concretização. Neste sentido, será realizada a caracterização para a ação, na qual irei abordar uma análise reflexiva do contexto socioeducativo em ambos os contextos de intervenção e a análise reflexiva da intervenção, na qual serão identificadas e fundamentadas as intenções para a ação pedagógica e realizada a análise reflexiva da ação pedagógica desenvolvida. Este relatório aborda ainda a problemática que deu origem ao título do mesmo, centrando-se na perspetiva das crianças acerca do papel do/a educador/a de infância, encarando-as enquanto seres competentes e participantes no mundo que as rodeia. A intervenção em contexto de Creche decorreu durante o mês de janeiro, numa instituição pertencente à Santa Casa da Misericórdia de Lisboa, numa sala com crianças dos 24-36 meses. No contexto de JI, esta teve início no mês de fevereiro e terminou no mês de maio. Decorreu numa Instituição Particular de Solidariedade Social, numa sala com crianças com 4-5 anos de idade.

Abstract This dissertation, entitled Children’s perspectives of the role of the preschool teacher as a source for the reconstruction of the pedagogical relationship, is the culmination of a Master’s Degree in Preschool Education and the result of the supervised professional practice undertaken in the two contexts of preschool education: the crèche and the nursery. The aim of this study is to make a critical and well-founded reflection upon my intervention, the intentions set out and the realisation thereof. To this end, the framework of the action will be characterised through a reflective analysis of the socio-educational context in the two areas of intervention and a reflective analysis of the intervention itself, in which the aims of the pedagogical action will be identified and explained, with a reflective analysis of the pedagogical action carried out. This dissertation also explores the issue that gave rise to its title, focusing on children’s perspectives of the role of the preschool teacher, viewing the child as a competent human being who engages in the world around him. The intervention in the context of the crèche was undertaken during the month of January at an institution belonging to the Santa Casa da Misericórdia of Lisbon, in a class of children aged between 24 and 36 months. The intervention in the context of the nursery was undertaken from the beginning of February until May at a private charitable institution, in a class of children between four and five years of age.