Participação de uma criança com Necessidades Educativas Especiais em contexto pré-escolar

Relatório da Prática Profissional Supervisionada Mestrado em Educação Pré-Escolar

O presente relatório resulta da Prática Profissional Supervisionada em creche e jardim-de-infância. A primeira parte do relatório apresenta a caracterização do contexto socioeducativo, enquanto a segunda parte demonstra as intenções para a intervenção educativa, a problemática do estudo com o correspondente plano de ação, a descrição da intervenção e para concluir a análise dos resultados obtidos durante a intervenção. O aspeto que mais me marcou ao longo da prática (problemática) relaciona-se com a participação de uma criança com Perturbações do Espectro do Autismo no contexto pré-escolar. Desta forma, planeei estratégias para desenvolver a participação da criança em atividades de grande grupo para melhorar a relação da mesma com os restantes pares e para melhorar o comportamento. Do ponto de vista metodológico esta investigação, de natureza qualitativa, centra-se na investigação-ação e a principal técnica de investigação utilizada foi a aplicação de testes sociométricos no início e no final da intervenção para assim comparar as relações existentes com a criança com Necessidades Educativas Especiais.

Abstract This report is a result of the Supervised Professional Training in day care centre and kindergarten. The first part of the report characterizes the Socio-Educational context, while the second part demonstrates the intentions for the educational intervention, the study with the corresponding plan of action, the description of the educational intervention and to conclude the analysis of the results. For me, the most significant aspect throughout the training is related with the participation of a child with Autism Spectrum Disorders in the preschool context. Consequently, I planned strategies to develop the participation of the child in group activities to improve the relationships with peers and behaviour. From the methodological point of view, this investigation (of a qualitative nature) focuses on a inquiry-action and the main technique used was the application of sociometric tests at the beginning and at the end of the intervention to compare the existing relations with the of Special Educational Needs.