A importância da partilha do poder na implementação de regras e na regulação do grupo

Relatório da Prática Profissional Supervisionada Mestrado em Educação Pré-escolar

Este relatório final do Mestrado em Educação Pré-Escolar na Escola Superior de Educação de Lisboa contempla a caracterização socioeducativa dos dois contextos nos quais realizei a minha Prática Profissional Supervisionada: Creche – numa instituição privada, numa sala com 16 crianças entre os 2 e os 3 anos. Jardim-de-infância – numa Instituição Particular de Solidariedade Social, numa sala de 21 crianças dos 3 aos 4 anos. Demonstra como esta foi fundamental para o estabelecimento de intencionalidades e, consequentemente, para a minha ação pedagógica e posterior avaliação. Abrange uma problemática mais significativa, que conduziu a minha prática a um tema de aprofundamento ao qual me dediquei: “A importância da partilha do poder na implementação de regras e na regulação do grupo”. Entre uma perspetiva autoritária, na qual o educador detém todo o poder e uma perspetiva permissiva na qual as crianças têm total liberdade, surge uma perspetiva de poder partilhado que defendo e pela qual guiei a minha Prática Profissional Supervisionada. Pretendo com a mesma mostrar que não é necessário ser-se autoritário para conquistar o respeito e consequentemente a regulação do grupo de crianças. No entanto, é explicada a importância das regras - criadas em conjunto – para a conquista dos mesmos.

Abstract This final report of the Master's Degree in Preschool Education, part of the curriculum of Escola Superior de Educação de Lisboa contemplates the social and educational characterization of the two contexts that I put to practice during my Supervised Professional Practice: Nursery school - on a private institution, among a class with 16 children, from ages 2 to 3. Kindergarten - on a private welfare institution, amidst a class with 21 children, from ages 3 to 4. It also demonstrates how this was fundamental in the act of establishing priorities and, consequently, in my pedagogical practice and following evaluation. It encompasses as well a more significant issue, that lead my practice to a more in-depth study, that I later dedicated myself to: "The importance of power sharing in the implementation of rules and group regulation". Between an authoritarian perspective, in which the educator holds all the power, and a permissive perspective, in which the children have total liberty, there comes a perspective of shared power that I stand by and by which I guided my Supervised Professional Practice. The purpose of this thesis is to demonstrate that it is not necessary to be fully authoritarian to earn the respect, and consequent regulation, of the group of children. Nevertheless, the importance of rules - established as a group - is also emphasized in the act of earning the children's trust.