O envolvimento das famílias nas actividades de sala de aula de 1.º ciclo

Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico

Quando entra na escola, a criança fica sujeita à interação que se estabelece entre os dois agentes socializadores que a vão acompanhar ao longo do seu desenvolvimento: a escola e a família. É por isso crucial que esta relação seja harmoniosa de forma a ser benéfica para cada um dos alunos. Devido à pluralidade de situações que podem ocorrer no estabelecimento de relações sociais, torna-se importante perceber as conceções que vigoram na sociedade e o que é mais valorizado pelos intervenientes nesta relação. Com base neste pressuposto foi desenvolvido um pequeno estudo sobre as conceções de uma docente e de uma pequena amostra de pais de alunos de uma Escola Básica na cidade de Lisboa. Este estudo foi realizado junto de uma turma do 1.º ano de escolaridade no âmbito da Unidade Curricular (UC) de Prática e Ensino Supervisionada II (PES II) e cujo resultado é apresentado no presente relatório. Nele dá-se conta de todo o processo de caracterização do contexto socioeducativo e da consequente definição de objetivos de intervenção, problemática, princípios orientadores e estratégias de intervenção. A par de todo um percurso que envolveu a intervenção junto deste grupo de alunos no âmbito de todas as disciplinas, foi sempre tido em conta o envolvimento das famílias ao longo do processo, por se considerar esta parceria fundamental no processo ensino-aprendizagem. O presente relatório é o culminar de toda uma intervenção e da subjacente reflexão. Na tentativa de fazer sempre mais e melhor, este é o início de uma profissão que envolverá sempre a adaptação das intervenções, tendo em conta o contexto e as análises reflexivas do trabalho desenvolvido, a fim de este ser cada vez mais situado e significativo para a população que serve.

ABSTRACT When enter the school, the child is subject to the interaction established between the two socializing agents that will follow throughout its development: the school and the family. It is therefore crucial that this relationship is harmonious in order to be beneficial to each student. Due to the plurality of situations that may arise in establishing social relationships, it becomes important to understand the conceptions that prevail in society and what is most valued by stakeholders in this relationship. Based on this assumption a small study on the conceptions of a teacher and a small sample of parents of students in a Primary School in the city of Lisbon was developed. This study was conducted among a group of the 1st year of schooling as part of the Course Unity (UC) of Supervised Practice and Teaching II (PES II) the result of which is presented in this report. In the report we realize the whole process of characterizing the socio-educational context and the consequent definition of intervention goals, problematic, guiding principles and intervention strategies. Along the route that involved the intervention with this group of students within all disciplines, was always taken into account the involvement of families throughout the process, by considering this partnership crucial in the teaching-learning process. This report is the culmination of an entire intervention and the underlying reflection. In trying to do more and better, this is the beginning of a profession that will always involve the adaptation of interventions, taking into account the context and reflective analysis of the developed work, with the objective of being increasingly located and meaningful for the population it serves.