Os espaços formais e informais de leitura no Pré-escolar e 1.º Ciclo : as áreas de leitura e as bibliotecas na promoção de competências leitoras em contexto de estágio integrado

Mestrado, Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, 29 de Junho de 2015, Universidade dos Açores.

Este documento tem como finalidade relatar, analisar e refletir sobre o trabalho concretizado nas escolas que nos acolheram, em prol do desenvolvimento das crianças com quem interagimos. Perante a impossibilidade de darmos conta de todas as dimensões da nossa intervenção, em contexto formal de ensino, selecionamos uma temática que tem sido apresentada como uma das principais responsabilidades da escola: promover a leitura junto das crianças, investindo em espaços condignos, conducentes ao desenvolvimento de competências leitoras. Nesta ordem de ideias, demonstra a literatura da especialidade que a Biblioteca Escolar é um espaço obrigatório nos estabelecimentos de ensino que apostam na promoção do livro e da leitura. Reforçando a importância da existência de espaços formais de leitura nas escolas, Nunes (2003: 2) defende que a biblioteca é um “ser palpitante no seio da comunidade escolar” e que deve constituir-se como o “coração da escola”. Ao longo do nosso trabalho, demos igualmente destaque às áreas de leitura (comummente designadas por cantinhos da leitura), existentes nas salas, facilitando o acesso aos livros e desenvolvendo o gosto pelos mesmos e pela prática da leitura. Para além do estudo das questões da leitura e da descrição das atividades desenvolvidas nesta área, surgiu o interesse de, neste relatório, analisarmos de que modo as áreas de leitura e as bibliotecas escolares contribuem para a promoção de competências leitoras. [...].

ABSTRACT: This document has the aim of reporting, analysing and thinking over the work done in the schools that hosted us, for the development of the children with whom we interacted with. Because it’s not possible to talk about all the subjects of the work, that we developed teaching at schools, we selected a subject, which has been presented as one of the main school responsibilities: promoting reading in the world of children and adjusting places to have all that is needed to develop reading skills. Therefore, according to some authors, the School Library is a mandatory place in the schools that promote the book and its reading. Reinforcing the importance of specific places in schools where children have all that they need to develop their reading, Nunes (2003:2) says that the library is “a pulsing being in the educational communities” and that it must be “the heart of the school”. Through our work, we also highlighted the reading areas (usually called “reading corners”), in the classrooms, which give the opportunity to children to have access to books, develop their reading and find pleasure in books. Apart from the study of the reading issues and the description of the activities developed in this area, in this report we also wanted to analyse the way the reading areas and the school libraries can contribute to the promotion of reading skills. [...].