O processo de reconhecimento, validação e certificação de competências em adultos com deficiências e incapacidades

Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ciências da Educação - Especialidade Educação Especial

A presente investigação tem como objectivo compreender como é que, relativamente aos adultos com deficiências ou incapacidades tem sido operacionalizado o processo de reconhecimento validação e certificação de competências. Este é um estudo exploratório, desenvolvido segundo uma perspectiva qualitativa e descritiva. Para o concretizar, efectuámos dez entrevistas. Entrevistámos cinco elementos dos Centros Novas Oportunidades, (três formadores, mais dois profissionais de reconhecimento e validação de competências) e cinco adultos deficientes. Das entrevistas resulta que as razões profissionais foram a motivação principal que levou os adultos a retomaram o seu percurso de qualificação. Decorre também a valorização das aprendizagens experienciais em detrimento das ocorridas em contexto escolar ou formativo. Deste estudo, resultaram ainda outras evidências: a clara aceitação por parte dos elementos dos Centros Novas Oportunidades de que os adultos com deficiências ou incapacidades têm todas as condições para frequentar os processos de reconhecimento e que a melhoria da escolaridade dos adultos, não teve reflexos ao nível da sua empregabilidade. Por último, a partir dos resultados obtidos, formulámos um conjunto de propostas relativamente aos processos de reconhecimento, validação e certificação de competências, para que as limitações funcionais dos adultos com deficiência ou incapacidades não sejam uma barreira à realização deste percurso de qualificação.

ABSTRACT This research aims to understand how the process of recognition, validation and certification of competences has been developed with disabled adults. This is an exploratory study developed on a qualitative and descriptive perspective. To achieve the goals ten interviews were held to five elements from Centro Novas Oportunidades (three trainers, two professionals of recognition and validation of competences) and five adults with disabilities. From the interviews one assumes that professional reasons were the primary motivation that led adults to resume their qualification process. They also value life experience apprenticeship more than the ones occurring in school or training context. This study also showed that: Centro Novas Oportunidades clearly accept that disabled adults have all the conditions to attend recognition processes that improve the education of adults, but that doesn’t have any positive effect on their employability. Finally, from the results obtained, a set of proposals were made concerning some proceedings for the process of recognition, validation and certification of skills so that the functional limitations of adults with disabilities will not be a barrier to the achievement of this qualification path.