Trabalho colaborativo entre professores em torno do desenvolvimento dosentido do número

Dissertação apresentada para obtenção do grau de Mestre em Educação Matemática na Educação Pré-Escolar e no 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico

O presente estudo emerge a partir da dinâmica de trabalho colaborativo de um grupo de professoras e tem como objectivo primordial perceber o papel da colaboração no desenvolvimento profissional dos professores. A par deste pressuposto, surgem também outras questões relacionadas com o desenvolvimento da capacidade de reflexão, assim como do desenvolvimento do conhecimento matemático para ensinar. O estudo insere-se no quadro da investigação qualitativa, e baseia-se nas relações sociais das três professoras, que leccionam o mesmo ano de escolaridade. Assim, este grupo de trabalho forma um estudo de caso. A recolha de dados foi feita a partir da gravação áudio, nas reuniões informais deste grupo de trabalho, onde as professoras analisavam, discutiam e reflectiam sobre tarefas e pressupostos em torno do desenvolvimento do sentido do número. Para além das gravações áudio, foram realizadas entrevistas individuais a cada uma das professoras, a propósito do seu percurso profissional e da sua participação nesta dinâmica de trabalho. A análise de dados e o olhar sobre os resultados obtidos levam a investigadora a comprovar a ideia de que o trabalho colaborativo entre professores condu-los a desenvolverem-se profissionalmente, na medida em que ampliam novos raciocínios e novas formas de pensar e de agir. Assim, as professoras adquiriram um conhecimento mais aprofundado dos processos de ensino - aprendizagem, ao mesmo tempo que foram questionando e desenvolvendo a sua própria prática, de forma activa e reflexiva. Consequentemente, o desenvolvimento da capacidade reflexiva leva ao desenvolvimento do conhecimento matemático para ensinar, o que beneficia o desenvolvimento pessoal e social de professores e de alunos. Sendo esta dinâmica de trabalho fruto do conhecimento empírico, neste grupo de trabalho, as professoras que participaram no Programa de Formação Contínua em Matemática anuem que passaram a fazer uso das aprendizagens adquiridas nesta formação. Para além de as transporem para o trabalho colaborativo que desenvolveram, também conseguiram partilhá-las com a colega que não havia frequentado a referida formação.