Ensino de base de dados, através do SQL, na resolução de situações reais

Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Informática, Universidade de Lisboa, 2015

A prática de ensino supervisionada aqui apresentada decorreu na Escola Secundária D. Pedro V, em Lisboa. De sua variada oferta educativa, consta o Curso Profissional de Técnico de Multimédia, cujo plano de estudos apresenta a disciplina de Sistemas de Informação. A minha intervenção foi realizada no módulo 6, Linguagem de Programação IV, vocacionado para a linguagem SQL. Foi proposto aos alunos desenvolver base de dados que respeitassem determinados requisitos. Para isso, planearam e desenharam o modelo Entidade- Relação, codificaram as bases de dados, alteraram a estrutura das tabelas, inseriram os registos e codificaram as pesquisas complexas. A estratégia de ensino utilizada foi inspirada na metodologia aprendizagem baseada em projetos, porque permite o trabalho em grupo, centra o processo de aprendizagem nos alunos, fomenta o debate e a reflexão, envolve o aluno em problemas reais e desenvolve a sua autonomia. Foram utilizados três tipos de avaliação, diagnóstica, formativa e sumativa, na recolha de dados relativos ao processo de aprendizagem dos alunos. O questionário de diagnóstico possibilitou a verificação de conhecimentos sobre base de dados. A recolha de informação, durante a realização do projeto, permitiu a gestão do processo de aprendizagem pela identificação e correção de erros dos alunos. Na última aula da intervenção, o teste sumativo de componente prática serviu para classificar os alunos e revelar as aprendizagens consolidadas. Os resultados alcançados evidenciam que a avaliação formativa foi fundamental para a realização das aprendizagens e para a melhoria da classificação sumativa. Os alunos desenvolveram competências de utilização da linguagem SQL na codificação da estrutura de base de dados e na realização de pesquisas complexas.

The teaching practice supervised presented here took place at High School D. Pedro V, Lisbon. Its varied educational provision contained the Multimedia Technician Professional Course, whose syllabus presents the subject of Information Systems. My intervention took place in module 6, Programming Language IV, designed for the SQL language. Students were challenged to develop a database by following certain requirements. This was developed by planning and designing an Entity Relationship Diagram, programming databases, changing the table structure, inserting values into table and programming complex queries. The teaching strategy used was inspired by project-based learning methodology because it allows group work and student centered learning, fosters debate and reflection, engages students in real-life problems and develops their autonomy. Three types of evaluation, diagnostic, formative and summative, were used to gather information about students learning. The diagnostic questionnaire allowed the knowledge assessment of database. The data collection during the project lifecycle allowed the learning management process to identify and correct students’ mistakes. In the last class of the intervention, the summative assessment served to classify students and to reveal the consolidated learning. The results show that formative assessment was essential for learning achievement and to improve the summative rating. The students developed the SQL programming skills by coding the database structure and by conducting complex queries.