Os museus escolares de história natural : análie histórica e perspectivas de futuro (1836-1975)

Tese de doutoramento, História e Filosofia das Ciências, Universidade de Lisboa, Faculdade de Ciências, 2015

Cruzando as áreas disciplinares da história das ciências, história das colecções e património científico, esta tese tem como objecto de estudo as colecções de história natural dos liceus portugueses. O seu objectivo é identificar e caracterizar as linhas de força que orientaram a sua constituição, desenvolvimento, trânsitos e usos entre 1836 e 1975 de forma a compreender as práticas de ensino no passado e os significados dos objectos que as constituem no presente. Do ponto de vista patrimonial, um levantamento preliminar sobre o que existe actualmente, ainda que fragmentado, permitiu enquadrar este património e sua importância para as próprias escolas, para a comunidade científica e para a sociedade portuguesa. Do ponto de vista da história das ciências, deu-se centralidade às fontes materiais, através da sua divulgação e da demonstração da sua pertinência, sobretudo quando cruzadas com fontes documentais e iconográficas. O estudo destas colecções de ensino permitiu conhecer mais profundamente como as ciências biológicas e geológicas foram ensinadas nos liceus portugueses, contribuindo para o conhecimento sobre as práticas científicas e pedagógicas em Portugal. Este estudo reflecte sobre o lugar das ciências no ensino ao longo dos séculos XIX e XX e permite destacar a importância da circulação, das trocas locais e das redes globais, na construção dos ‘lugares’ para o ensino das ciências.

Using natural history collections in Portuguese schools (1836-1975) as a main source and point of departure, this thesis crosses methodological approaches from the history of science, the history of collections and scientific heritage studies, to identify and describe the creation, development, transit and use of natural history teaching collections and to understand past practices and the meaning of objects in the present. From a scientific heritage perspective a survey, albeit geographically limited, enabled a preliminary overview of the present state of natural history collections in schools, as well as their significance for the schools, research and society. From the perspective of the history of science, this thesis underlines the crucial role of material culture as primary sources, through its use and demonstration of its relevance, especially when complemented with textual and iconographic sources. The study of teaching collections allowed a deeper understanding of how biological and geological sciences were taught in Portuguese secondary schools, reflecting the changing status of science during the nineteenth and twentieth centuries, uncovering new dimensions of science teaching in Portugal and highlighting the importance of circulation, local exchanges and global networks in the construction of teaching spaces in science.

Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT), SFRH/BD/47653/2008