A utilização de aplicações multimédia como veículo para melhorar a aprendizagem da leitura

Trabalho de projeto de mestrado, Educação (Área de especialização em Educação e Tecnologias Digitais), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2014

A aquisição da leitura é um processo preponderante para o desenvolvimento e integração do ser humano na sociedade que se inicia a partir do momento em que as crianças começam o seu percurso escolar. Este processo, normalmente resultante das metodologias tradicionais implementadas pelo professor, demonstra-se ineficaz para alguns alunos. A presente investigação surge no âmbito do Mestrado em Educação na área de especialização de Tecnologias de Informação e Educação (TIC) e situa-se no campo das tecnologias de apoio a alunos com dificuldades de aprendizagem da leitura. Pretendemos, assim, compreender em que medida a Aplicação Multimédia (AM) Palavra puxa palavra, contribui para uma melhor aprendizagem da leitura. Esta investigação, desenvolvida no ano letivo 2013/2014, numa escola, da Região Autónoma da Madeira, envolveu 7 alunos do 2º ano de escolaridade, com idades compreendidas entre os 7 e 8 anos. Para sustentar esta investigação utilizou-se uma metodologia de natureza mista, na qual se privilegiou a vertente qualitativa: investigação-ação baseada na implementação de tarefas. Recorrendo à observação participante, a registos escritos e auditivos, foi possível recolher e analisar dados que nos permitem inferir que a AM em avaliação se constitui como uma ferramenta de aprendizagem com caraterísticas de usabilidade capazes de apoiar e motivar os alunos com dificuldades de aprendizagem na aquisição da leitura.

The acquisition of Reading Skills is a major factor in the development and integration of an individual into society, starting as soon as children begin their curriculum. This process, usually resulting from traditional methodologies implemented by the teacher, is shown/ proven to be ineffective for some students. In this sense, this research comes within the framework of the Master of Education in the specific area of ICT and Education and is set in the field of assistive technology for students with learning difficulties in reading. It aims to understand to what extent the educational software “Palavra puxa Palavra” contributes to enhance reading learning. The present study, developed in a Madeira Island school during the school year of 2013/2014, involved seven students from the 2nd Grade, aged between seven and eight years of age. To support this research we used a methodology of a qualitative nature: an action research based on task implementing. Through the use of an active observation and of written and audio records, it was possible to collect and analyse data that allow us to infer that the software under evaluation is a learning tool with usability features able to support and motivate students with learning difficulties in reading acquisition.