Contributo de uma abordagem CTSA para a aprendizagem do tema "Atmosfera da Terra"

Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Física e Química no 3º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, Universidade de Lisboa, 2014

Este trabalho tem como finalidade conhecer de que forma uma abordagem CTSA sobre a unidade “Na atmosfera da Terra: radiação, matéria e estrutura”, do programa da disciplina de Física e Química A, influencia o desenvolvimento de competências dos alunos. Pretende-se identificar as dificuldades sentidas pelos alunos durante o desenvolvimento de tarefas com uma abordagem CTSA, as aprendizagens que realizam e as estratégias que utilizam para aprenderem, e a avaliação que fazem do uso destas tarefas. A intervenção decorreu numa turma do 10.º ano, constituída por 30 alunos. Durante a intervenção foram realizadas cinco tarefas de investigação e uma tarefa de role-play, todas com uma abordagem CTSA. A intervenção decorreu ao longo de quatro blocos de 90 minutos e dois de 135 minutos. A recolha de dados foi realizada através de entrevistas em grupo focado, documentos escritos e observações de aulas, nomeadamente notas de campo e registos áudio. Os resultados mostraram que os alunos sentiram dificuldades em interpretar questões, utilizar linguagem científica, selecionar e resumir informação, delinear planos de ação para resolução de um problema, trabalhar em grupo, gerir o tempo e refletir sobre o trabalho desenvolvido. Os resultados também indicaram que os alunos superaram as suas dificuldades, tendo desenvolvido competências do tipo concetual, do tipo processual e do tipo social, atitudinal e axiológico. A pesquisa e seleção de informação e o trabalho em grupo foram algumas das estratégias que os alunos utilizaram para aprenderem. Os resultados mostram também que os alunos consideram que a abordagem CTSA foi importante para a compreensão dos conceitos científicos. Os alunos aprenderam, traduzindo-se no desenvolvimento da sua literacia científica.

The main purpose of this work is to understand how a STSE approach, concerning Earth's atmosphere: radiation, matter and structure, influences the students’ development of competences, pointed out in Curricular Guidelines. The aim is thus to identify students’ difficulties experienced during the development of tasks based on STSE approach, their learning when working with the tasks, and their view about its’ use during the classes of the physicalchemistry discipline. The work was conducted in a 10th grade class, involving 30 students. During this intervention were taught four time-blocks of 90minutes and two of 135minutes. A qualitative research was used in this study. Data collection was done through the use of focus group interviews, written documents and naturalistic observation, namely field notes and audio records. The results showed that students felt some difficulties namely, interpreting questions, using scientific language, selecting and summarizing information, outlining action plans for problem solving, working in group, managing time and reflecting on the work done. Results also revealed that students overcame their difficulties and developed their competences. Search and select information and work in group were some of students’ learning strategies. Results also showed that students consider that the STSE approach was important for their understanding of the scientific concepts. Students learn with the tasks performed, promoting the development of the students scientific literacy.