Educar nas virtudes:programa de intervenção para alunos do 1º ciclo de ensino básico

Tese de doutoramento, Psicologia (Psicologia da Educação), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, 2014

Este estudo visou a construção, aplicação e avaliação de um Programa de Intervenção em contexto escolar, dirigido a alunos do 1.º ciclo do ensino básico a frequentarem os 1.º, 2.º e 3.º anos de escolaridade, com uma média de idades de 7,5 anos, destinado a promover atividades e contextos facilitadores do desenvolvimento de forças e virtudes. Para tal comparou os resultados de um grupo experimental (N=107), a quem o Programa foi aplicado, com um grupo de controlo (N=84), que não foi submetido ao Programa. Esta comparação foi feita em três momentos temporais – pré-teste, pós-teste e follow-up. A investigação realizada, que utilizou metodologias qualitativas e quantitativas, teve como base teórica a Psicologia Positiva e partiu do trabalho de concetualização de Peterson e Seligman (2004) sobre as Virtudes e Forças de Caráter. O treino das forças e virtudes foi assim desenvolvido através: a) da consciência e reflexão individuais e coletivas da sua operacionalização e prática; b) do envolvimento numa horta pedagógica baseada em agricultura natural; c) da prática da arte do Ikebana. Os resultados sugerem que, de acordo com as suas auto descrições, os alunos sujeitos ao Programa, comparativamente ao grupo de controlo, evidenciaram aumento da utilização das forças Criatividade; Curiosidade; Pensamento Crítico; Desejo de Aprender; Perspetiva; Bravura; Persistência; Integridade; Vitalidade; Amor; Bondade; Inteligência Social; Cidadania; Equidade; Perdão; Humildade; Prudência; Autocontrolo; Apreciação da Beleza; Gratidão; Esperança e Humor, integradas nas seis Virtudes - Sabedoria; Coragem; Humanidade, Justiça; Temperança e Transcendência. Não se encontraram diferenças entre os alunos dos dois grupos, controlo e experimental, nas forças: Liderança e Espiritualidade. Os dados encontrados foram discutidos à luz da literatura e da psicologia educacional considerando-se o interesse psicológico e pedagógico de Programas de promoção de virtudes no contexto escolar.

This study looks at the development, application and evaluation of an Intervention Program for schools that intends to promote activities and contexts conducive to the development of strengths and virtues. It was aimed at students of the 1st Cycle of primary education, those attending the first three years of compulsory schooling. To this end the results from an experimental group that followed the Program (N=107) were compared to the results from a control group that did not follow the Program (N=84). The average age of the participants was 7.5 years. This comparison was carried out in three phases: pre-test, post-test and follow-up. The research used both qualitative and quantitative methodologies and took Positive Psychology as its theoretical base, following on from the conceptualization work on Virtues and Character Strengths carried out by Peterson and Seligman (2004). Training of strengths and virtues was developed through: a) individual and collective awareness of, reflection on and discussion of how such training could be achieved and how it fared in practice; b) the use of natural agriculture in a pedagogical allotment; c) the practice of the art of Ikebana. With reference to their self-descriptions, the results suggest that the students following the Program, when compared to the control group, made increased use of the strengths of Creativity, Curiosity, Open-Mindedness, Love of Learning, Perspective, Bravery, Persistence, Integrity, Zest, Love, Kindness, Social Intelligence, Citizenship, Fairness, Forgiveness, Humility, Prudence, Self-Regulation, Appreciation of Beauty, Gratitude, Hope and Humor integrated into the six Virtues: Wisdom, Courage, Humanity, Justice, Temperance and Transcendence. There was no difference between the students in the experimental and control groups with respect to the strengths of Leadership and Spirituality. The data collected were analyzed in the light of the educational psychology literature, considering the psychological and pedagogical interest of programs to promote virtues within a school context.