O ensino da biologia e geologia com recursos às tecnologias da informação e comunicação:implicações para a aprendizagem

Tese de doutoramento, Educação (Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2014

O problema, hoje em dia, não é a falta de recursos digitais mas a necessidade de usá-los de forma eficiente e criativa, incorporando-os nas tarefas de ensino e aprendizagem. Uma conceção de ensino e aprendizagem das ciências que prevê o uso da pesquisa em sala de aula contribui para inovar o ensino e para a formação de indivíduos capazes de gerir as suas próprias aprendizagens. Este tipo de ensino pode ser concretizado integrando as TIC no processo educativo. Esta investigação centrou-se nos alunos e nas suas Atitudes face ao computador e à Internet e ao Uso das TIC nas suas tarefas de aprendizagem. Realizaram-se dois estudos de métodos mistos num design integrado quasi-experimental onde os resultados qualitativos recolhidos na entrevista de focus-group elucidam os dados quantitativos iniciais. Eram esperados efeitos, a favor do grupo experimental, ao nível das Atitudes e do Uso dos computadores e da Internet e ao nível dos resultados escolares. A variável independente considerada para ambos os estudos foram as estratégias de ensino e aprendizagem integradoras das TIC, nomeadamente a integração da construção de e-portfolio de aprendizagem e avaliação. O Estudo 1 envolveu os alunos de três turmas de Biologia e Geologia durante os anos letivos de 2008-2009 e 2009-2010. O Estudo 2 envolveu os alunos da disciplina de opção do 12º ano de Geologia durante o ano de 2009-2010. Os resultados mostraram que os alunos do grupo experimental evoluíram nas suas Atitudes e Perceções sobre o Uso do computador e da Internet expressando uma maior maturidade nas respostas.

The educational use of Information and Communication Technologies (ICT) in the formal Science Curriculum may be done through collaborative learning processes of interaction and negotiation of meanings, using diverse ICT tools. A Model for Integrating the ICT in class was developed based on Teaching by Research. This model is based on different components that include search, access to information online during class in school and e-portfolio development. Regular use e-portfolios in the classroom allows the development, dissemination and evaluation of students’ achievements. For that purpose we studied students’ attitudes towards ICT and how they use technologies in their learning activities. A mixed methods design is used, where the qualitative results from two focus groups are used to help explain the initial findings of the quantitative data. It was expected effects in favor of the experimental group concerning the Attitudes and the Use of computer and Internet and regarding the school results. The independent variable taken for the study was the ICT inclusive teaching and learning strategies, namely the eportfolio. Two studies took place. Study 1 involved students from three Biology and Geology classes during the years of 2008-2009 and 2009-2010. Study 2 involved students from two optional 12th grade Geology classes during the year of 2009-2010. The results showed the students of the experimental group evolved in their Attitudes and Perceptions of the Use of computers and Internet expressing a bigger maturity in their responses.