O design gráfico e a geometria : uma proposta em educação visual, 9º ano

Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Ensino das Artes Visuais, Universidade de Lisboa, 2013

O presente Relatório da Prática de Ensino Supervisionada foi elaborado na sequência da mesma, realizada na Escola Secundária Dr. João de Araújo Correia numa turma de 28 alunos que frequentavam a disciplina de Educação Visual do 9º ano de escolaridade. A Unidade Curricular a lecionar, intitulada “Geometria no Plano”, apresentava um problema para resolver: a grande maioria dos alunos demonstrava uma clara desmotivação para desempenhar as tarefas propostas. Partindo de uma concepção profissional que exige de nós, professores, uma prática baseada na reflexão sobre a nossa ação pedagógica, procurou-se motivar os alunos no estudo da Geometria. A reflexão pessoal levou a determinadas conclusões que são analisadas no presente trabalho. O objetivo pretendido foi melhorar a percepção que os discentes têm da prática da Geometria e da sua importância no dia-a-dia. Esse objectivo passava pela motivação dos alunos, e foi conseguido. A solução encontrada para pôr cobro a determinadas concepções erróneas que os alunos têm acerca da Geometria e do seu papel no dia-a-dia foi: a alteração da planificação anual. Daí o título deste relatório: “O Design Gráfico e a Geometria: uma proposta em Educação Visual, 9º Ano)”. Este relatório expõe todo o processo, desde a fundamentação teórica, abordando a visão de diversos autores sobre a reflexão, passando pela contextualização, e terminando com a análise e reflexão acerca do percurso efetuado.

The current Supervised Teaching Practice Report was elaborated following the practice, which took place at the Dr. João de Araújo Correia Secondary School, in a class with 28 pupils that were taking a 9th year Visual Arts Education class. The Curricular Unit that was taught, entitled “Plane Geometry”, presented a problem that needed solving: most pupils demonstrated a noticeable lack of motivation for performing the proposed tasks. From a professional conception standpoint, that demands from us teachers a practice based on reflecting on our own teaching actions, motivating students in Geometry was the main aim. Personal reflections led to conclusions that are analysed in this paper. The desired objective was to enhance the perceptions the student body has regarding the practice of Geometry and its day-to-day importance. That objective would be achieved through motivating the students, and it was met. The solution found to end certain misconceptions students have regarding Geometry and the role it plays in everyday life was: changing the yearly planning. Hence the title of the present report: “Graphic Design and Geometry ( 9th year Visual Arts Education)”. This report exhibits the entire process, from theoretical substantiation, with an approach on reflection via the visions of various authors, through contextualisation, to ending the analysis and reflection of the path that was followed.