E-portefólio na disciplina de TIC : uma experiência com alunos do 7º ano

Trabalho de projeto de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2013

A minha experiência profissional, enquanto professora/ formadora de jovens e adultos que frequentam as ofertas escolares e profissionais de segunda oportunidade, conferiu-me determinadas formas de atuação e metodologias de trabalho que podem ser igualmente válidas para os jovens que frequentam o ensino regular, nas nossas escolas. Partindo de uma experiência de sala de aula, o presente trabalho de projeto, elaborado no âmbito do mestrado em Ciências da Educação com especialização em Formação de Adultos, Tema: Educação e Formação de Adultos e Jovens Pouco Escolarizados, pretende dar conta de um processo de compreensão das potencialidades, limitações e implicações do trabalho com o portefólio digital enquanto recurso e estratégia pedagógica na disciplina de Tecnologias de Informação e Comunicação, com alunos do 7º ano de escolaridade. As expetativas iniciais, as vantagens e dificuldades sentidas, as reações dos alunos e os contributos deste instrumento pedagógico são aqui focadas, numa perspetiva de observação efetuada pela professora.

My professional experience as a teacher / trainer of youth and adults who attend the school and offers professional second chance, gave me certain ways of acting and working methodologies that can be equally valid for young people who attend regular education in our schools. Starting from a classroom experience, this project work, prepared under the Master of Science in Education with a specialization in Adult Education, Theme: Education and Training of Adults and Youth Little Schooled, gives an account of a process understanding of strengths, limitations and implications of working with digital portfolio as a resource and pedagogical strategy in the discipline of Information and Communication Technologies with students from the 7th grade. The initial expectations, the advantages and difficulties, students' reactions and contributions of this educational tool is here focused on a prospective observation made by the teacher.