O trabalho de projeto em ambientes 3D e as aprendizagens de sistemas multimédia : uma prática de ensino com alunos do 12º ano

Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Ensino de Informática, Universidade de Lisboa, 2013

Neste documento descreve-se o processo de intervenção pedagógica decorrido durante a Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino de Informática da Universidade de Lisboa. Realizou-se numa Escola Secundária durante cinco aulas de 90 minutos. A turma intervencionada era do 12.º ano do Curso Científico-Humanístico na disciplina de Aplicações Informáticas B. Os alunos desenvolveram um projeto num ambiente tridimensional, com recurso ao software Google SketchUp, consistindo na construção de um modelo da escola para ser disponibilizado no site da escola. Seguiu-se a metodologia de ensino-aprendizagem de trabalho de projeto para permitir aos alunos aplicar os conceitos da unidade em estudo – unidade quatro, utilização dos sistemas multimédia, subunidade cinco, animação 2D, assim como desenvolver competências de trabalho de grupo cooperativo e colaborativo, de raciocínio e de comunicação. Neste relatório são descritas as práticas e técnicas didáticas e investigativas seguidas, concretamente no que diz respeito à planificação do processo, elaboração de documentos de apoio e instrumentos de recolha de dados, e estratégias de avaliação. A avaliação adotada durante a intervenção foi essencialmente formativa, tendo sido efetuada durante as aulas com um caráter regulador das aprendizagens. Os alunos procederam à autoavaliação e heteroavaliação do respetivo desempenho. A componente investigativa da intervenção, centrada no trabalho de projeto em ambientes tridimensionais e possíveis implicações nas aprendizagens dos alunos, sob o ponto de vista metodológico, recaiu, essencialmente, numa abordagem qualitativa, especificamente na observação de aulas e na interação direta com os alunos, que se revelou preponderante para a compreensão do papel do professor nestes contextos. O trabalho de projeto em modelação 3D revelou-se uma estratégia vantajosa para assimilação, aplicação e construção de novos conhecimentos e para o desenvolvimento de competências nos alunos, concorrendo, ainda, para a criação de um ambiente favorável em sala de aula, promotor da partilha, discussão de ideias e do espírito de cooperação.

This document describes the process of pedagogical intervention that took place during the Supervised Teaching Practice of the Master in Computer Science and Teaching, University of Lisbon. It was carried out in a secondary school, in five 90-minute class periods of the 12th year of Scientific-Humanistic Course, in the discipline of Computer Applications B. With the software Google SketchUp, the students developed a project in a three dimensional environment which consisted of the construction of a model of the school, to be available on the school website. The methodology of project was followed, to allow students to apply the concepts of the unit of study – unit four, Use of Multimedia Systems, subunit five, 2D Animation – as well as to develop cooperative and collaborative teamwork, reasoning and communication skills. In this report, the technical, didactic and investigative practices followed are described, particularly in what regards the planning process, creation of supporting documents and instruments for data collection, and assessment strategies. During the intervention, it was primarily adopted an in-class formative assessment in order to regulate learning. Students self and peer assessed their performances. The investigative component of the intervention, focused on project work in three dimensional environments and possible implications for students learning, under the methodological point of view, happened, essentially, in a qualitative approach, specifically in classroom observations and direct interaction with students, which proved to be crucial to the understanding of the role of the teacher in these contexts. The 3D modeling project work proved to be a valuable strategy to the assimilation, application and construction of new knowledge and to develop skills in students, contributing also to the creation of a favorable classroom environment, which promotes sharing, discussion of ideas and spirit of cooperation.