Impacto do recurso a problemáticas ambientais em contexto de atividades investigativas nas aprendizagens : um estudo com alunos do 8.º ano na temática das perturbações no equilíbrio dos ecossistemas

Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Ensino da Biologia e Geologia, Universidade de Lisboa, 2013

O presente relatório, realizado no âmbito da prática de ensino supervisionada, pretendeu analisar o impacto do recurso a problemáticas ambientais em contexto de atividades investigativas nas aprendizagens de alunos do 8.º ano de escolaridade sobre a temática das “Perturbações no Equilíbrio dos Ecossistemas”, com especial incidência nas “Perturbações da Atmosfera”, na disciplina de Ciências Naturais. Atendendo à questão investigativa formulada, os dados recolhidos foram analisados segundo três questões orientadoras: 1) Quais as principais competências desenvolvidas pelos alunos; 2) Quais as principais dificuldades; 3) Que apreciações fazem relativamente às atividades desenvolvidas. Os dados para análise foram recolhidos com recurso à observação participante, naturalista e estruturada, a partir da análise de documentos escritos produzidos pelos alunos e das respostas aos questionários de diagnóstico e de opinião. O teste sumativo foi igualmente uma relevante fonte de dados para análise. A partir da análise dos dados recolhidos verificou-se que os alunos, ao trabalharem num contexto de atividades investigativas diversificadas, desenvolvem competências ao nível do conhecimento substantivo e processual, raciocínio, comunicação e atitudes. Este facto é corroborado pela demonstração de capacidade de pesquisa, de seleção e interpretação de informação a partir de fontes diversas, execução de procedimentos experimentais, interpretação de resultados e formulação de conclusões, evidenciada pelos alunos. Os alunos demonstraram ainda boa comunicação escrita, competências ao nível do trabalho colaborativo e sentido crítico face às temáticas ambientais abordadas. No entanto, os dados revelaram que os alunos apresentaram maiores dificuldades ao nível do planeamento de protocolos experimentais, na interpretação e análise de informação, na comunicação oral, na organização do trabalho e gestão de conflitos. No que concerne às apreciações, os alunos manifestaram-se muito favoráveis relativamente às atividades investigativas, tendo a maioria demonstrado envolvimento e motivação perante as mesmas.

The present report, concerning a supervised teaching practice, sought to investigate the impact of the use of environmental issues in an inquiry context in 8th grade students’ skills. The environmental issues mentioned previously are part of the subjects to be taught in Natural Sciences classes and related mainly to problems regarding atmosphere’s disturbs. In order to answer the posed question, data was collected and analysed concerning three main guiding topics - main skills developed by students, their difficulties and assessment on all activities implemented. All data was collected through naturalist participant observation and focused observation, also by the analysis of students’ written documents, diagnostic questionnaires, summative tests and activities’ assessment questionnaires. Data revealed that students developed conceptual, procedural and attitudinal skills, as they have shown ability to select and interpret information of different kind, to perform a procedure in the lab, to draw conclusions, among others. Data has also shown that students experienced greater difficulties when obliged to plan a scientific experiment, in the analysis and interpretation of information and also in the oral presentation as well as in conflict and group management. Despite the referred group difficulties, students seemed to value team work and the opportunity to experience different and unusual activities.