Referencial de competências-chave na área de sociedade, tecnologia e ciência : adequação e pertinência

Trabalho de projecto de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011

O presente trabalho de projecto insere-se no campo da Educação de Adultos, no âmbito dos processos de reconhecimento, validação e certificação de competências (RVCC) e visa a promoção de um processo de autoformação, onde se inscrevem a reflexão e análise de um percurso profissional, a apropriação de elementos teóricos e a abordagem a um instrumento de trabalho - o referencial de competências-chave para a Educação e Formação de Adultos- Nível Secundário, na área de Sociedade, Tecnologia e Ciência. A reflexão sobre as práticas e metodologias usadas, enquanto formador do Centro Novas Oportunidades da Escola Secundária de Mafra, carece de posicionamento e sustenta-se num enquadramento teórico fundamentado, que aborda uma perspectiva evolutiva da educação de adultos e procura clarificar conceitos neste campo, em particular com o processo de reconhecimento, validação e certificação de competências. A narrativa autobiográfica resulta de uma actividade investigativa e reflexiva, traduzindo os momentos-chave da minha experiência profissional, identificando-me com autores de referência no campo da educação de adultos e está descrita com o inevitável distanciamento de quem procura melhorar as suas práticas profissionais. O trabalho empírico tem como objectivo central analisar e reflectir sobre a adequação e pertinência do referencial de competências-chave, um instrumento de trabalho fundamental para as equipas que trabalham nos Centros Novas Oportunidades e que se inscreve nas recomendações comunitárias em matéria de valorização e validação das aprendizagens que resultaram de contextos ou modalidades de educação formal, não formal e informal, numa perspectiva de aprendizagem ao longo da vida. Pretende-se aflorar dificuldades do formador e dos candidatos, na apropriação do referencial, numa área específica, e enumerar algumas fragilidades e incoerências detectadas, assim como perceber da sua adequação e pertinência.

The present work project is set within the broad field of Adult Education, and is more specifically connected to the development of a framework for the Recognition, Validation and Certification of Competencies/Skills (RVCC) in adult learners. The project aims at promoting processes of self-development within the individual, relying on and encompassing the reflections and analysis of one‟s professional route, the appropriation of theoretical elements, and also the exploration of a specific working tool - the System of Reference for Key Skills in Adult Education and Training - Secondary Level, in the area of Society, Science and Technology. The reflection on the practices and methodologies used by me as an instructor working for the New Opportunities Center at Mafra‟s Secondary School needs positioning, and is underpinned by a supported theoretical framework, which addresses an evolutionary perspective of adult education, and seeks to clarify concepts in this field, in particular connected to the process of Recognition, Validation and Certification of Competencies/Skills. This autobiographical narrative is the result of an investigative and reflective activity and stance that draws bothly upon key moments of my professional experience and upon my own self-identification with the authors of reference in the field of adult education. Such reflective narrative is described with the inevitable distancing characteristic of those looking to improve their professional practices. The empirical work in this project has as its main purpose to analyze and reflect on the adequacy and relevance of the System of Reference of Key Skills - an essential working tool for teams working in the New Opportunities Centers. The System of Reference responds and follows the community recommendations on the valuation and validation of knowledge and skills which result from formal, non formal and informal education contexts or settings, within a framework of lifelong learning. With this current project I intend to bring out and tackle the difficulties that both adult learners (candidates to the process of RVCC) and instructors feel, as well as to assess the appropriatness of the standards set in the benchmark System of Reference for a specific content area, by analyzing the relevance of the mandatory criteria/standards chosen for the recognition, validation and certification of knowledge. This project further aims at listing and exploring some of the weaknesses and inconsistencies detected, their potential impact and amellioration strategies to be taken.