O reconhecimento de adquiridos experienciais como impulsionador de novos projectos

Trabalho de projecto de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011

O presente trabalho de projecto pretende compreender qual o impacto que o processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC) teve na trajectória de vida dos adultos pouco escolarizados, nas seguintes dimensões: emprego, formação, participação social e cívica e relação com familiares e pares. Através de um percurso auto-reflexivo centrado na nossa experiência como Profissional de RVC, surgiu a necessidade de aprofundar conhecimentos na área da Educação e Formação de Adultos. Assim, o enquadramento teórico deste estudo é constituído por três momentos. O primeiro pretende percepcionar a evolução das políticas de educação de adultos, a nível internacional, com base em autores de referência no campo das Ciências de Educação. No segundo momento exploram-se as alterações políticas na área da educação de adultos em Portugal, ocorridas nas últimas três décadas. O terceiro momento centra-se no tema do Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências. Para percepcionar o impacto do processo de RVCC nas trajectórias de vida dos adultos certificados, procedeu-se à realização de entrevistas individuais semi-estruturadas a pessoas que concluíram este processo entre 2009 e 2010, num Centro Novas Oportunidades da rede pública, do distrito de Lisboa, tendo sido utilizada uma metodologia qualitativa para análise de dados. A análise dos resultados aponta para uma convergência no que concerne ao incentivo do processo RVCC na (re)elaboração de um projecto de vida, constatando-se que a dimensão formativa foi a que mais alterações sofreu. Os dados recolhidos através do trabalho empírico permitem-nos analisar o impacto do Programa Novas Oportunidades, bem como, repensar estratégias e formas de actuação profissional em contexto de reconhecimento de adquiridos experienciais.

This research project aims to understand what impact the process of Recognition, Validation and Certification of Competencies (RVCC) had on the life path of adults with little schooling, in the following dimensions: employment, education, civic and social participation and relationship with family and peers. Looking through a self-reflective path focusing on our experience as a RVC professional, there was the need to deepen knowledge in the area of Adults’ Education and Training. Thus, the theoretical framework of this study consists of three stages. The first aims to perceive the evolution of adult education policies at the international level, based on reference authors in the field of Educational Sciences. In the second stage we explore the political changes in the area of adult education in Portugal, occurred in the last three decades. The third stage focuses on the theme of Recognition, Validation and Certification of Competencies. To analyze the impact of the RVCC process on the certified adults’ life trajectories, we carried out semi-structured individual interviews to people who complete this process between 2009 and 2010, at a public New Opportunities Centre, in the district of Lisbon, using a qualitative methodology for data analysis. The results point to a convergence with respect to the encouragement of the RVCC process, towards the (re)development of a life project, observing that the training dimension was the most affected one. The data collected through the empirical work allow us to analyze the impact of the New Opportunities Program, as well as to rethink new strategies and forms of professional performance in the context of acquired experience’s recognition.