Propostas e desafios ao exercício profissional no âmbito dos Processos de RVCC

Trabalho de projecto de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011

O presente trabalho foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação, área de especialização em Educação e Formação de jovens e adultos pouco escolarizados. É a partir da actual função de Profissional de RVC num Centro Novas Oportunidades, que tento compreender as percepções que os indivíduos recém certificados ou validados parcialmente têm sobre o Processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências escolar de nível secundário, mais especificamente, sobre o que sentiram/sentem os candidatos que terminaram o processo de RVCC escolar de nível secundário. Com base num questionário apresentado logo após a finalização do processo, em que são contempladas cinco questões: No final deste processo, sinto novas necessidades de formação em…; Os pontos fortes deste processo são…; Os pontos fracos deste processo são…; Na sua opinião quais são os aspectos a melhorar…e Comentários finais. Construí o diagnóstico a partir dos comentários presentes no questionário e apresentei um projecto de intervenção orientado para o que a equipa de RVCC pode fazer melhor e de que forma vai fazer, bem como melhorar os pontos fortes e converter os fracos em fortes. Os comentários dos candidatos resultaram do conjunto dos questionários aplicados a um universo de 244 indivíduos, os que estiveram em sessão de júri de certificação num Centro Novas Oportunidades, entre o ano de 2008 até ao início do 1º trimestre de 2011. Para contextualizar esta problemática, realizei um enquadramento teórico em que foram analisadas as políticas de educação e formação de adultos em Portugal num passado recente, a aprendizagem experiencial e o reconhecimento dos adquiridos experienciais – o porquê da sua grande visibilidade social. Este trabalho tem também como objectivo, não só compreender as percepções dos candidatos em relação ao processo de RVCC escolar de nível secundário, mas, principalmente, melhorar a prática profissional.

The present work was developed in the Master in Sciences of Education, in the area of specialization of Education of youths and adults with little formal education. It was from my actual function as RVC professional in a New Opportunities Centre (CNO), that I tried to understand the perception of the candidates regarding the RVCC Process (Recognition, Validation and Certification of Competences) in the high school level, more specifically, what they felt /feel when they finished the Process. From a survey that I gave to the RVCC Process candidates when they are totally or partially certificated, in which they had to answer to five questions: I need to have formation in…, the strengths of this process are…, the weaknesses of this process are…, In your opinion which are the aspects to improve…, and Final Remarks. I made a diagnosis from the remarks presented in the surveys and I introduced an Intervention Project oriented for a RVCC teamwork to improve their work: what they could do better, the way to do it, as well as the way to improve the highest points, and to change weakest aspects into stronger ones. The opinions of the candidates resulted in a group of inquiries done to an universe of 244 individuals. These individuals were in Jury Sessions of Certification in a New Opportunities Centre (CNO), from 2008 until the beginning of the 1st trimester of 2011. To contextualize this issue I did a theorical framework that analyzed the adult education and formation politics in Portugal in a recent past, the experiential apprenticeship and the experiential recognition – the reason of its big social visibility. The goal of this work is not only to understand the perceptions of the candidates in relation to the RVCC Process in high school level, but also and mostly to improve the professional practice.