Olhares para a matemática depois de um processo de RVCC

Trabalho de projecto de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011

Este trabalho projecto insere-se no âmbito do mestrado em Ciências da Educação e explora a forma de olhar para a matemática pelos adultos no início de um processo de reconhecimento validação e certificação de competências e após o seu término. Inicia-se com uma autobiografia, onde se explora uma reflecção em torno da minha vida profissional, dando principal destaque às minhas vivências e aprendizagens na área de educação de adultos. Segue-se uma reflexão sobre a educação de adultos e sobre a importância da matemática no campo da abstracção do pensamento humano e das suas representações sociais. Terminando com na análise das entrevistas semiestruturadas efetuadas a formadores e adultos envolvidos no processo de RVCC. Os resultados deste trabalho projecto, permitem concluir que existe uma mudança de atitude positiva em relação à matemática depois da frequência de um processo de RVCC. Esta mudança assenta fundamentalmente na capacidade do adulto associar à matemática outras competências para além do cálculo e de se tornar mais consciente para a presença da matemática na sociedade.

This work or project is part of the Master of Science in Education and explores the way adults look at mathematics at the beginning of a process of recognition and certification of skills and after it ends. It begins with an autobiography, where there is a reflection about my professional life. I also emphasize it with my experience and what I learnt in the field of adult education. What follows is a reflection on adult education and the importance of mathematics in the field of abstraction of human thought and its social representation. It ends with the analysis of semi-structured interviews conducted with teachers and adults involved in the RVCC process. With the results of this work/project, we can conclude that there is a positive change of attitude toward mathematics after attending a RVCC process. This change is based primarily on the adult's ability to associate mathematics with other skills beyond calculus and become more aware of the presence of mathematics in society.