De professor a formador : fronteiras entre as actividades

Trabalho de projecto de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011

O presente trabalho tem como objectivo analisar a minha evolução enquanto profissional da educação, isto é, enquanto professora do ensino básico e secundário e formadora de jovens e adultos pouco escolarizados. Através da reflexão sobre a minha experiência adquirida, primeiro como professora depois como formadora, e da posterior comparação do meu percurso profissional ao de outros colegas com um percurso profissional semelhante ao meu, procuro identificar alguns elementos comuns a diferentes percursos. Para além disso, procuro também sistematizar a informação e os dados recolhidos em entrevistas, para tentar compreender como é que estes profissionais definem cada uma das suas actividades, o que comparam e o que transportam de uma para a outra, fazendo, desta forma, uma análise distanciada sobre as minhas próprias práticas profissionais. Procuro reunir elementos para responder às questões: como “se forma” o professor em formador? Quais as fronteiras entre as duas actividades? Para além dos elementos analisados em torno destas questões, exploro ainda algumas ideias sobre a percepção que estes profissionais têm do sistema educativo e da oferta educativa para jovens e para adultos em Portugal. Ao longo deste trabalho articulam-se os assuntos referidos nesta complexa reflexão profissional com uma reflexão teórica sobre as questões relacionadas com políticas internacionais e nacionais na base da temática da educação e formação de jovens e adultos pouco escolarizados, afunilando-se o olhar sobre este grande tema ao se abordarem questões relacionadas com os modelos educativos, até se chegar às questões ligadas à complexidade das funções do professor e do formador de jovens e de adultos pouco escolarizados. Assim, através do relato e da análise das experiências vividas pelos profissionais da educação e da relação estabelecida com esse quadro e com questões teóricas pertinentes, espero, para além da consolidação do meu aperfeiçoamento profissional, ajudar outros a construir um melhor entendimento desta realidade abordada, facilitando, em última análise, o desempenho da actividade do professor/ formador no século XXI.

The aim of this paper is the analyses of my professional evolution as a teacher and as a trainer. Throughout a process of reflection about my professional experience in both jobs and relating it with the experience from other colleagues, I intent to learn more about common elements in these different paths. I also intent to analyze date gathered in interviews in order to understand how these professionals define each job, what they identify as being similar and different about them, and lastly, I’ll use this information to analyze my own professional practice. Therefore I’ll try to answer the following questions: how does a teacher learn to become a trainer? What are the frontiers between these two jobs? Besides I’ll also try to learn more about the ideas that these professionals have on the national system of education (especially middle and high school) and vocational educations for youths and adults with little formal education in Portugal. This complex reflection is linked to a theoretical reflection on matters related to international and national policies directed to youths and adults with little formal education, models of education and the different roles played by teachers and trainers. With all these reflections I hope to grow as a professional as well as to help others understanding and empowering their performances as teachers and trainers in the 21st century.