"Eles saem diferentes" : contributo para a optimização de um modelo de formação de adultos

Trabalho de projecto de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011

O presente projecto de intervenção foi desenvolvido como resposta a uma proposta vinda da directora pedagógica de uma escola profissional, no sentido de colaborar na formação de alguns professores daquela escola, por razões como a respectiva ausência de experiência pedagógica e profissional. O desafio foi pertinente contribuindo para desenvolver estratégias baseadas num dispositivo de formação assente no princípio do destinatário como actor da sua própria formação, sugerindo estratégias orientadas pelas experiências vivenciadas. Para tal, foi seguida a metodologia participativa de projecto, identificando-se como elementos centrais do dispositivo de formação: o percurso a seguir com respeito pelo adulto, a sua experiência de vida, e o contexto social em que decorre a situação de formação. A identificação dos problemas, as estratégias de trabalho adoptadas e o acompanhamento da construção do projecto foram, por conseguinte, realizados em interacção com os professores e em contexto de trabalho. O projecto de intervenção que se apresenta é o resultado de um trabalho, realizado ao longo de quase um ano lectivo, em que se conjugou teoria e prática, se questionaram conhecimentos adquiridos, se confrontaram situações, se debateram ideias e, sobretudo, se construiu, de forma participada e reflexiva, uma resposta viável para um problema. Com este projecto pretende-se, assim, contribuir para que a escola possa continuar a afirmar: “ Eles saem daqui diferentes ! “

This intervention project was developed in response to a proposal coming from the educational director of a vocational school, to collaborate in the training of some teachers at that school, for reasons such as their lack of educational and professional experience. The challenge was pertinent helping to develop appropriate strategies based in a training device supported by the principle of the recipient as an actor of his own formation, suggesting strategies guided by experiences. To this end, the methodology of participatory project was carried on identifying themselves as central elements of the training device: a route to follow with respect for the adult, his life experience and social context in which training takes place. The identification of issues, working strategies adopted and the monitoring of construction of the project were therefore carried out in interaction with teachers and work context. The presented intervention project is the result of a work made for almost one academic year, which has combined theory and practice, knowledge is questioned, confronted situations, and ideas were discussed, especially if built in a participatory way, reflective of a viable answer to a problem. This project aims, therefore, to contribute to the school so that we can continue to say: "They leave here different! "