Processo RVCC para o público invisual

Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011

A presente investigação de cariz naturalista resultou do interesse em conhecer a realidade e especificidade do Processo RVCC quando realizado com cidadãos portadores de deficiência visual. Nesse sentido, pretendeu-se indagar em que medida esta via formativa promove os seus princípios e pressupostos teóricos, no plano prático/real. Como tal, a exploração desta temática especifica exigiu um olhar critico e reflexivo, designadamente sobre a adaptação, efeitos e repercussões da oferta formativa face ao público invisual. Baseado na realidade específica do CNO do CNED e em actores directamente ligados a esta instituição, o presente estudo de caso permitiu concluir que o Processo RVCC se encontra operacional e metodologicamente adaptado ao público invisual, apresentando-se como uma via de formação exequível que assegura condições de igualdade de acesso e participação, primando assim pelo respeito e garantia dos direitos dos cidadãos portadores de deficiência visual e pela execução de práticas de inclusão e equidade social. Do mesmo modo, permitiu concluir que os efeitos do processo RVCC ao nível pessoal e social são extremamente benéficos, os quais se reflectem positivamente nas vidas dos certificados, impulsionando-os a apostar em lógicas de aprendizagem ao longo da vida e contribuindo para a (re)definição e desenvolvimento dos seus projectos educativos/formativos. Não obstante, concluiu-se que os efeitos e repercussões do Processo RVCC no plano profissional são menos evidentes e/ou positivos. Se, por um lado, o aumento de qualificação permite o acesso a actividades profissionais anteriormente interditas (por falta de qualificação) e contribui para uma preparação mais eficaz para situações futuras, por outro, ela não se traduz e/ou concretiza nas mais-valias de (re)definição e desenvolvimento de projectos profissionais, nem em condições efectivas de empregabilidade activa. Sumariando, a investigação levada a cabo permitiu concluir que os pressupostos teóricos/ideológicos do Processo RVCC se reflectem significativamente no plano prático; contudo, permitiu igualmente concluir que no caso da recepção e intervenção com público invisual, é necessária a introdução de melhorias em termos de acessibilidade (nomeadamente acessibilidade instrumental e arquitectónica), bem como, de medidas estratégicas que fomentem efectivamente as condições de empregabilidade activa.

The present investigation of naturalistic nature derived from the interest in learning the reality and uniqueness of the RVCC Process, when ministered solely with citizens with visual disabilities. In that way, we sought to investigate to what extent this formative offer endorse its theoretical/ideological principles and presupposes in real life. With that purpose, the exploration of this specific theme required a critical and reflexive eye about namely the adaptation, effects and repercussions of the formative offer to the blind public. Based on the specific reality of New Opportunities Center of Naval Center of Distance Learning and in actors directly linked to this institution, the present study case allowed to concluded that the RVCC Process is operational and methodological adapted to the blind public, presenting a feasible way that assures equal conditions/opportunities of access and participation, the respect and warrantee for the rights of the citizens with visual disabilities and the execution of practices of social inclusion and equitability. The investigation allowed to concluded too that the effects of RVCC Process at personal and social level are extremely good, and that they reflect positively in the life’s of the certificated, driving them to bet in logics of lifelong learning, as well they contribute for the (re)definition and development of education/training projects. Nevertheless, we concluded that the effects and repercussions of RVCC Process at professional level aren’t yet satisfactory or so positive. It’s true that the increase of qualification promotes the access to interdict professional activities (for lack of qualification) and contribute to a most effective preparation to future situations, but it doesn’t result in (re)definition and development of professional projects, nor in real conditions of active employability. In the end, the investigation taken forward allowed to concluded that the theoretical/ideological presupposes of the RVCC Process reflect significantly in real life; nevertheless, it also allowed to concluded that in the case of reception and intervention with blind public, it’s necessary the introduction of accessibility improvements (namely, instrumental and arquitectonical accessibility), as well as strategic measures witch promote real conditions of active employability.