A leitura, descodificação e operacionalização do núcleo fundamentos da Cultura, Língua e Comunicação

Trabalho de projeto de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011

O trabalho final que apresento é composto por três partes distintas, mas que se complementam, entre si, visto que todas dizem respeito à reflexão sobre a educação e formação de adultos, entre uma perspectiva global e particular, face à minha prática profissional. A primeira parte do trabalho, diz respeito à reflexão crítica sobre a minha experiência como formadora de adultos, tendo esta sido importante para me questionar acerca de métodos de trabalho, abordagens teóricas e práticas, relacionadas com a minha actividade de formadora e como resolvi e melhorei algumas questões metodológicas e pedagógicas. A segunda parte do trabalho, consistiu na elaboração de uma reflexão, teoricamente sustentada, sobre o campo da educação de adultos. A realização deste texto foi importante, na medida em que me ajudou a olhar numa perspectiva macro-estrutural para a questão da educação de adultos e a contextualizá-la no seu seio cultural e histórico, percebendo-lhe as tendências e orientações metodológicas. O projecto que desenvolvi foi baseado na minha prática profissional, até ao momento, como formadora de Cultura, Língua e Comunicação, em contexto de educação e formação de adultos. Neste, a leitura do referencial de competências-chave foi desde logo uma ferramenta essencial e obrigatória de trabalho, para a construção de materiais pedagógicos, como suporte às sessões de formação. De acordo com a minha dificuldade, tanto na descodificação do referencial de competências-chave, bem como na sua operacionalização, proponho uma leitura reflexiva da sua descodificação e um guião de trabalho, referente ao núcleo de Fundamentos da Cultura, Língua e Comunicação, por entender ser o mais complexo.

Le travail final que je présente est constitué par trois parties, distinctes, mas qui se complémentent, entre soi, vu que toutes elles concernent la réflexion sur l’éducation et formation d’adultes, dans de domaine de ma pratique professionnelle. La première partie du travail, concerne la réflexion critique à propos de mon expérience comme formatrice d’adultes, étant celle-ci une partie importante pour m’emmener à questionner à propos des méthodes de travail, abordages théoriques et pratiques, qui concernent mon activité de formatrice e comme j’ai solutionné et amélioré quelques questions méthodologiques et pédagogiques. La deuxième partie du travail, a consisté à l’élaboration d’une réflexion, théoriquement sustenté, à propos du thème de l’éducation et formation d’adultes. La réalisation de ce travail a été important, dans la mesure que m’a aidé à regarder d’une façon macro-structurelle pour la question de l’éducation et formation d’adultes e à la envisager dans son sein culturel et historique, en le comprenant ces tendances. Le projet que j’ai développé a été inspiré dans mon expérience professionnelle, jusqu’au moment présent, comme formatrice dans le domaine de la Culture, Langue et Communication, dans le contexte de l’éducation et formation des adultes. En ce sens, la lecture du référentiel des compétences-clés, a été dès le début un outil essentiel et obligatoire de travail, pour la construction de matériaux de travail, en aidant à l’opérationnalisation des sessions de formation. Étant donné mes difficultés, ainsi dans la décodification du référentiel de compétence-clés, comme dans son opérationnalisation, je propose son décodification et une orientation de travail, concernant le domaine de Culture, Langue et Communication, pour le considérer le plus complexe.