A sociedade romana aos olhos de Marcial : uma proposta didáctica de língua e cultura

Relatório da prática de ensino supervisionada, Mestrado em Ensino de Português e Línguas Clássicas, Universidade de Lisboa, 2011

O objectivo deste relatório é a apresentação da unidade didáctica de Latim A – 11.º, leccionada nas Escolas Secundárias de Camões e de Sacavém ao 11.º J e LH, no ano lectivo de 2009/2010. Partindo de epigramas de Marcial, que se inserem no grande tema programático de 11.º ano - “Roma e os Romanos – vida e sociedade”, abordou-se algumas das principais estruturas da língua latina. Levando os alunos a reflectir sobre o funcionamento da língua e a sua relação com o português, introduziu-se o infinitivo, a oração subordinada completiva infinitiva, o presente e pretérito imperfeito do conjuntivo e os seus valores expressivos. As estratégias de ensino envolveram a exposição de novos conteúdos sobre aspectos da língua latina, os quais partiram sempre da leitura de textos de Marcial, pois são testemunhos apelativos e lúdicos de uma época. Embora a leitura, análise e tradução de textos tenham sido as actividades mais valorizadas, foram propostos exercícios diversificados no intuito de motivar os alunos e promover a reflexão e análise, a sistematização de conhecimentos, a orientação de processos para a efectiva realização das tarefas, para fomentar uma maior autonomia do aluno no estudo da língua. No final do relatório analisou-se e interpretou-se os resultados obtidos nas actividades realizadas. Tal conduziu a uma ponderação sobre a necessidade de adopção de diferentes metodologias e do recurso a distintos processos de remediação.

L‟objectif de ce travail est la réflexion sur la séquence didactique de Latin A (11.ème année de l‟enseignement portugais), présentée dans les Écoles Secondaires de Camões et Sacavém aux 11.ème J et LH, dans l‟année scolaire 2009/2010. En partant de quelques épigrammes de Martial qui s‟insèrent dans un grand thème programatique de la 11.ème année – “Rome et les Romains –vie et société”, on a abordé quelques-unes des principales structures de la langue latine. En amenant les élèves à refléchir sur le fonctionnement de la langue latine et de son rapport avec le portugais, on a introduit l‟infinitif, la proposition subordonnée complétive infinitive, le subjonctif (présent et imparfait) et leurs valeurs expressives. Les stratégies d‟enseignement ont engagé l‟exposition de nouveaux sujets sur quelques aspects de la langue latine, lesquels sont toujours partis de la lecture de textes de Martial, en tant que témoins appélatifs et ludiques d‟une époque. Bien que la lecture, l‟analyse et la traduction de textes aient étè les activités les plus valorisées, on a diversifié les exercices présentés pour éveiller la motivation chez les élèves ayant l‟intention de promouvoir la réflexion et l‟analyse, la systématisation de connaissances, l‟orientation de procédés pour l‟effective réalisation des tâches, afin de fomenter une plus grande autonomie de l‟apprenant dans l‟étude de la langue. À la fin de ce rapport on a analysé et interpreté les résultats obtenus dans les activités réalisées, ce qui a conduit à une pondération sur le besoin d‟adopter des différentes méthodologies et de recourir à des procédés de rémédiation distintifs.