Contributo para a elaboração de um projecto de formação contínua de docentes do ensino particular

Trabalho de projecto de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Professores), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2010

Este trabalho assumiu as características de um trabalho de projecto e teve como principal objectivo a elaboração de uma proposta de plano de formação para os docentes de uma instituição de ensino particular. Desta forma, este projecto pretendeu ocupar-se de um campo específico da formação, o da formação contínua de professores, que acreditamos estar directamente relacionada com a melhoria da prática pedagógica porque em Portugal, tendo em conta o quadro normativo, a formação contínua de professores pretende favorecer dinâmicas de actualização e aprofundamento do conhecimento para o desempenho da profissão. Tendo em conta o nosso objectivo e com o nosso campo de estudo definido tratou-se de promover a adesão ao projecto dos docentes e da direcção de um determinado estabelecimento de ensino particular, caracterizar o contexto educacional em que se iria desenvolver o projecto, analisar o Projecto Educativo de Escola e determinar o papel da formação contínua de professores no contexto. Desta caracterização concluímos que se tratava de um contexto marcado pela desmotivação dos docentes, com um Projecto Educativo de Escola que não cumpria os requisitos que considerávamos serem necessários e, até agora, sem investimento na formação do seu pessoal docente. Posteriormente a esta fase de caracterização, decidimos que a determinação das necessidades de formação seria uma etapa basilar à formulação do plano. Para isso, fixou-se que se teria em conta as concordâncias e discordâncias entre as necessidades de formação percebidas pelos docentes da instituição e as necessidades de formação dos docentes identificadas pela direcção da instituição de ensino e estabelecemos que a entrevista semi-directiva seria o instrumento adequado de recolha de dados. Após a análise de conteúdo identificámos quatro áreas mais prementes de formação para os docentes desta instituição: a relação escola-família; a relação pedagógica; o ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa; o ensino-aprendizagem da Matemática. Traçámos uma proposta de plano de formação, tendo por base necessidades de formação identificadas com os sujeitos.

The present work acquired the characteristics of a working project and its main goal is to establish a trainee plan proposal for the teachers of a private teaching institution. Therefore, the present project tried to deal with a specific field of training, the one of continuing teachers vocational training, which we believe to be directly related with the improvement of the teaching method, once in Portugal, according to legislation, the continuing teachers vocational training aims to take full advantage of up dated dynamics and progressive knowledge to the vocational performance. Taking into account our goal and with our field study identified, we promote the adhesion to the project of a specified teacher group and board from a particular private school, characterizing the educational context in which the project was about to be developed, analysing the Educational School Project and establish the role of the continuing teachers vocational training in the context. From this characterization one concluded that it is an environment marked by the teachers’ lack of interest, with an Educational School Project that didn’t fulfil the requirements, which we believe to be necessary and, until now, without investing in its teaching staff. Subsequently to this characterization phase, we decided that the determination of the training necessities would be the basilar stage to the formulation plan. For that, one set that one would take into account the concordances and discordances among the training necessities understood by the teachers of this particular school and the training necessities of these same teachers identified by the school board, and we established that the semi-direct inquiry would be the adequate instrument to collect the data. After the content analysis we identified four essential areas of training for the teachers of this school: school-family relationship; pedagogical relationship; Portuguese Language teaching-learning; Mathematics teaching-leaning. We draw a training plan proposal, according with the basic training necessities identified with the subjects.