Liderança e comprometimento: estudo exploratório realizado com docentes e não docentes da Universidade do Algarve

Dissertação de mestrado, Gestão de Recursos Humanos, Escola Superior de Gestão, Hotelaria e Turismo, Universidade do Algarve, 2014

Este estudo tem como objetivo compreender de que forma a perceção dos estilos de liderança por parte dos trabalhadores, docentes e não docentes, da Universidade do Algarve (UAlg), explica o nível de comprometimento organizacional, nas dimensões afetiva, normativa e instrumental, quer com o líder, quer com a instituição. O estudo tem uma amostra constituída por 241 trabalhadores, distribuídos por 113 docentes e 128 não docentes da UAlg. Analisa-se o constructo liderança, entendido como um processo, e apresentam-se alguns dos conceitos e teorias a ele associados. Estuda-se, igualmente, o constructo comprometimento organizacional como fator influenciador do comportamento de compromisso dos trabalhadores para com o líder e para com a instituição de ensino superior público. Para avaliar o estilo de liderança percecionada pelos trabalhadores da UAlg, utilizam-se as seguintes escalas: liderança e bem-estar de Cardoso et al. (2013), LMX de Graen (2006) e liderança autêntica de Avolio et al. (2007). Para aferir o grau de comprometimento organizacional dos trabalhadores, emprega-se a escala de Meyer & Allen (1997), adaptada para português por Almeida (2007), com base no modelo tridimensional. Os resultados das quatro hipóteses testadas demonstram que a perceção dos trabalhadores é a de que não existem diferentes estilos de liderança na UAlg, e de que o género, a idade e a antiguidade não produzem efeito no grau de comprometimento organizacional. Contudo, foi confirmada a influência da liderança no comprometimento organizacional dos trabalhadores da UAlg. Os dois modelos propostos, estimados através da metodologia de modelação de equações estruturais, explicam a relação indireta da liderança autêntica sobre o comprometimento organizacional afetivo, tendo como variável mediadora a dimensão LMX para os docentes e a dimensão tarefa para os não docentes. Os modelos apresentam um ajustamento muito bom aos dados. As propriedades psicométricas dos instrumentos utilizados são satisfatórios, pelo que, globalmente, este trabalho ajuda a compreender a importância do estilo de liderança exercido nas instituições de ensino superior público.