Inclusão de uma criança com síndrome de turner numa escola do ensino regular: um estudo de caso

Dissertação de mestrado, Educação Especial - Domínios Cognitivo e Motor, Escola Superior de Educação e Comunicação, Universidade do Algarve, 2015

É notória a preocupação que a escola de hoje tem em se adequar à diversidade de alunos que chegam até si tendo em vista a sua inclusão independentemente das suas características. Contudo, os processos de inclusão de crianças com necessidades educativas especiais nem sempre têm tido o sucesso pretendido. A presente investigação pretende contribuir para o conhecimento e o debate sobre a inclusão de crianças com Síndrome de Turner na escola portuguesa do ensino público regular. A Síndrome de Turner é uma alteração genética que se caracteriza pela presença de apenas um cromossoma X e a substituição parcial ou total do segundo cromossoma sexual em indivíduos fenotipicamente femininos. Estes apresentam geralmente, baixa estatura, distúrbios no desenvolvimento dos ovários (disgenesia gonodal) e outras anomalias associadas. Para se atingir os objetivos pretendidos desenhou-se uma estratégia investigativa que se caracteriza como estudo de caso, assente numa metodologia de carácter qualitativo, cujo foco incidiu numa aluna de uma turma do ensino público regular, a quem foi atribuído o nome fictício de Inês. Para sustentar este estudo foram utilizados diversos instrumentos para a recolha de dados, nomeadamente a análise documental, a entrevista semiestruturada, observação direta, o diário de campo e o teste sociométrico. Estes instrumentos permitiram realizar a triangulação dos dados. Os resultados obtidos permitem afirmar que se trata de um caso de boa integração na turma, não se evidenciando graves problemas de socialização. A lacuna existente, que não permite afirmar que a inclusão é efetiva, é a insuficiência de apoio pedagógico personalizado em sala de aula e a ausência de acompanhamento por parte de uma equipa multidisciplinar constituída por técnicos de várias especialidades que lhe proporcione as terapias adequadas ao seu desenvolvimento.

It is notorious the concern that the school now has in adjusting to the diversity of students arriving, in order to be included regardless of their characteristics. However, the inclusion processes of children with special educational needs have not always had the desired success. This research aims to contribute to the knowledge and the debate on the inclusion of children with Turner Syndrome in the Portuguese School of regular public education. Turner syndrome is a genetic disorder that is characterized by the presence of only one X chromosome and the partial or total replacement of the second sex chromosome in phenotypically female individuals. These are generally of short stature, present developmental disorders of the ovaries (gonadal dysgenesis) and other associated anomalies. To achieve the intended goals, an investigative strategy was drawn, which is characterized as a case study, based on a qualitative nature methodology focused on a student, in a class of regular public education, whom has been assigned the fictitious name of Inês. To support this study, we used various instruments to collect data, including document analysis, semistructured interviews, direct observation, field diary and the sociometric test. These instruments were necessary to perform the triangulation of data. The results obtained allow us to state that this is a case of successful integration in the classroom, not showing serious problems of social integration. The gap, which did not show that inclusion is effective, is the lack of personalized teaching support in the classroom and the absence of monitoring by a multidisciplinary team of technicians of different specialties that gives her the appropriate therapies to her development.