Concepção, desenvolvimento e integração de roteiros de aprendizagem para o ensino superior

Esta tese considera a investigação, concepção e desenvolvimento de novas estratégias de aprendizagem para o ensino superior, apresentadas sob a forma de Roteiros de Aprendizagem. As abordagens às estratégias de ensino e aprendizagem, suportadas pelas tecnologias, alteram-se a cada momento, sendo uma das principais razões, o crescimento de organizações, empresas e instituições, o que implica a produção de mais conhecimento e onde os trabalhadores começam a transformar-se em trabalhadores de conhecimento, necessitando de se adaptarem à rápida procura e partilha de informação. Da experiência passada, é reconhecido que estratégias e processos pedagógicos são tarefas que podem ser criadas, enriquecidas e dinamizadas pelos actores que participam no processo de aprendizagem: gestores de curso, professores e estudantes. O desafio proposto aos diferentes actores envolvidos acelera também as mudanças que ocorrem na educação, potenciando uma sociedade baseada no conhecimento. O presente trabalho teve início no momento em que foi necessário estabelecer orientações para a aprendizagem durante o semestre em disciplinas tecnológicas, para um amplo grupo heterogéneo de alunos. De forma a tornar a aprendizagem mais eficiente para os alunos e tendo em conta os seus antecedentes, foi necessário desenvolver novas estratégias. Os Roteiros de Aprendizagem tendem a promover o auto-estudo e o estudo acompanhado, dotando o aluno com capacidade para procurar informação relevante e aprender os conteúdos disponibilizados. O resultado deste trabalho pretende fomentar um processo estimulante de ensino e aprendizagem, acompanhado por uma gestão organizada dos materiais de ensino.

This thesis considers the research, design and development of new learning strategies for higher education, presented in the form of Learning Roadmaps. The approaches to teaching strategies and learning supported by technology, changing all the time, being one of the main reasons, the growth of organizations, companies and institutions, which means producing more knowledge, where workers begin to transform on knowledge workers, need to adapt to rapid search and sharing of information. From past experience, it is recognized that strategies and pedagogical processes are tasks that can be created, enriched and supported by the actors involved in the learning process: course managers, teachers and students. The challenge to the different actors involved also accelerates the changes that occur in education, fostering a knowledgebased society. This work began when it was necessary to establish guidelines for learning during the semester in technological disciplines, to a large heterogeneous group of students. In order to make learning more efficient for students and taking into account their background, it was necessary to develop new strategies. Learning Roadmaps tend to promote self-study and suprevised study, providing the student with the ability to seek relevant information and learning content available. The result of this work aims to foster a stimulating process of teaching and learning, accompanied by an organized management of the teaching materials.

Doutoramento em Engenharia Informática